纸船和风筝教学反思.docx

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1、《纸船和风筝》教学反思《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都做出了一些有益的尝试，成功之处在以下几点：1、符合低段教学要求，字词学习落实到位。识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调，而且，当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张

2、冠李戴的现象。我在教学“飘”和“漂”时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给学生，孩子们因为有了前面知识的积累，马上发现了这两个字的不同，有的说：我发现“飘”和“漂”这两个字都有一个“票”字。有的说：我发现第一个“漂”和水有关，第而个“飘”和风有关。于是我随机结合具体的语境，出示句子：体会了“飘与漂”的不同含义，还有的说：“漂”是多音字，我也随机出示课前设想好的这个多音字，象这样的随文在具体的语境中感受词语，还有很多，我不再举例说明。2、充分利用简笔画，学生更深入地理解了课文。在教学《纸船和风筝》这课时，孩子们自读课文第一自然段后，为了

3、更好地让孩子理解山脚和山顶，我便在黑板上简单勾画出他们的位置。孩子们兴趣高涨，学得主动，效果很好。3、入“情”，感悟。以本，努力提高学生的文素养。是理解文字、体会情感的。“文教学要回到上，所有的新都建立在好的基上。”（1）、把“”穿始，中感悟，以悟促。抓住了文中的几句重点句A、“山上再也看不的筝⋯⋯”B、“如果你愿意和好⋯⋯”）引学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共，再通化学生的内心体，使学生出了意，出了形，出了情，出了味，把文的人物形象、情感、言三者融一体。（2）、教学中抓住矛盾，体情境。如抓住“坏了”“他再也看不到船和筝了⋯⋯”等句，抓住矛盾，体情境，学生

4、充分地，在中有所感悟，在中培养感，在中受到情感的熏陶。4、拓展延伸，互送祝福，个性得到健康展。在即将束的候，我了一个拓展，孩子随着音把祝福的和小伙伴分享，每个孩子都品到了成功的喜悦，得成功的足。他于展示自己，他更懂得关伙伴，他的个性健康地展。