我的交流课《水资源》课后反思.docx

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1、我的交流课《水资源》课后反思本节课是我到顺德一中实验学校的一节交流课。这个内容我第一次在长安实验中学上的时候，在时间掌握上不是很好，小组活动开展的时间长了一些，后面一些内容和设计没有来得及完全展开。而且为了吸引学生的注意力，我展示了较多图片，反而显得有些杂乱，造成学生视觉疲劳。整节课的信息量有点大，有些时候担心学生不理解重难点内容，说得不够精炼，反而没能突出重点来。此外分了6人小组，6名学生没有面对面坐一起，小组的互动协作并不好。但是也带来不少的惊喜和反思，一名叫蔡思源的学生在设计节水护水标语的时候，就用他的创意

2、打动了同学们，他的标语是“我叫蔡思源，请饮水思源”。当学生有展示的平台和机会时，往往给我们带来惊喜和收获；另一方面，学生收获的不仅是掌声，还有自信和学习带来的快乐，这比老师的“一言堂”和个人表演更多彩更精彩。课后，我们进行了集体评课。我想上课的老师辛苦备课，尽力上课，即使课上的问题很多，也留下遗憾，但是绝不会讳疾忌“评”。我真诚地希望评课者能一针见血地指出问题所在，指出我的缺点和不足，唯有这样，才能真正锤炼自己、提升自己。肖老师和各位骨干教师都非常认真，不说空话套话，实事求是，知无不言，给了我不少的建议。非常感谢

3、各位老师。谢谢！11月27日我们到了顺德一中实验学校进行交流活动，我与陈焕清老师进行同课异构。陈焕清老师的课设计新颖，很有特色，以活动“猜猜我是谁”导入，通过如诗如画的故事和悠扬的音乐展示了水的特点，一下子创设了良好的教学情境。再接着层层剖析，化难为易，引导学生突破重难点，板书有条理而书写优美。最后通过形象生动的“水的诉说”引入了水污染的内容，开展了小组合作，进行了学生成果展示，效果很不错。陈老师微笑甜美，善于引导，如同她的课一样，让人感觉是如此清新自然大方。而本堂课我主要采用小组探究与合作等形式，通过问题创设教

4、学情境导入，围绕问题，层层展开，教学环节完整，教学思路比较清晰，小组活动分工较细而且有效，突破了知识上的重难点，也开展了情感价值观的教育。学生唱主角，教师做引导，整堂课师生之间、同学之间配合都不错，课堂气氛比较活跃。但是存在的问题也不少，主要是部分概念在课堂教学上没有明确强调，如判断一个国家或地区水资源状况的主要依据是河流湖泊的径流量，但是我过分强调大气降水的影响，而忽略了河流湖泊的作用，容易使学生误以为大气降水就等于水资源。在开展小组活动中，学生个别回答参与面不够广。在引导学生方面，还不能做到循循善诱，引导其思

5、维发散。此外，由于教材版本不同，课时的限制，某些知识点没有完全展开，详细分析，落实不是很到位。12月3号在东莞市肖金花老师和茶山的谢带容老师也进行了《中国的水资源》的同课异构。肖老师从多角度科学地处理教材，坚持地理知识生活化，按考纲和教学需要组合材料，“刮刮卡”和“水资源版青花瓷”等环节的设计新颖有趣，课堂气氛很活跃，学生参与度高。肖老师通过层层设问，循循善诱，引导学生思考、发言，非常有利于学生思维逻辑的提高。而且肖老师在分析水资源、河流湖泊和大气降水三者关系时，深入浅出，思路清晰，引导学生避免出现概念迷失。在分

6、析水资源缺乏的人为原因时还适时引入、分析了水质性缺水现象，拓展学生的视野。这些优点都非常值得我学习。谢老师的课则是另一种风格，无论是课堂教学还是教学案都紧扣教材，知识点分析很仔细，而且选用的材料联系时事、贴近学生生活，重视乡土地理的情感教育，如东莞市民邀请环保局局长下寒溪河游泳、同沙水库和设计学校节水标语和节水标志等。可见谢老师平时很注意教材素材的收集，是生活中的有心人。通过这次的同课异构活动，我向各位优秀的老师学到了很多，也更清楚了自己的缺点和不足。以后我要深入钻研教材，吃透教材，但又不拘泥于教材，材料上要新颖

7、有趣，力求明明白白地教。还要加强课堂引导能力，多一点沉着、冷静，与学生的互动要多一份心思，让学生真正参与到课堂中来，调动学生积极性，尽量让课堂上不留下遗憾。广东省名师工作室主持人肖金花点评：胡飞老师的《水资源》则结构严谨，内容丰富，重视知识的前后连贯，适当拓展，强调学生的自主学习，知识点环环相扣，学生活动高潮迭起，特别是学生设计节水宣传画和广告，几幅精彩的学生作品，老师的简明点评，充分展示了师生互动的魅力。