如何让学生喜欢你.docx

《如何让学生喜欢你.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何学生喜你，也是一学。1、学会公正。每个老都有特喜的学生，和不喜的学生，我也有。我喜明可又听的孩子，至于那些成不好，又皮蛋的孩子，，我也恨不得他立刻消失，但是回来，然不喜，但也不要表露得太明，尽量多注意一下自己的行，无形中要学生一个信息：我是大家的老，我不愿落下任何一个学生。2、学会容。只要是人都会犯，更何况是学生。容学生的和失；容学生一没有取得步；容学生的任性和皮⋯⋯但是得容易做得，有一下到气上，忍不住就会大一通，我也一。但有不防方法，我就遇一个学生，他几乎天天犯，我也毫不客气地他几次，突然有一次我心平气和地原了他，他受若惊，向我保不再犯，然后来他也在犯，但每次

2、在我知道前他都会主向我，我想也是一种步吧！在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更管了，但只要你是位学生喜的老，他信任你，教育效果就会更好。3、学会坦然。“望子成，望女成”是作父母的心，也是作老的心。每一位老都希望自己的学生能取得良的成，能养成良好的，能成一名秀的学生。然而于我村的孩子，由于家庭因素和周境的影响，行和学都比糟糕，加上父母工作忙，无暇及自己的孩子，他与孩子的交流只是的几句：你怎么不做作？怎么在看？学怎么那么差？⋯⋯所以面么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在叨来叨去的，往往要么没效果，一耳一耳出，要么令学生听得，从而你。不如站在他的立去想，甚至得一点，我就直

3、接学生：“你在学就是了解决以后的衣食住行。”当他意到，也他自己就会努力。4、学会幽默。不少学生特喜听我，因我是喜他很多事：有我的身、有故事、有国家大事、有笑、有就事事⋯⋯在些事的程中，教他做人的道理，使他在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素。我喜不开开学生的玩笑，所以在我的堂上是有笑声。我他造了一个有有弛的学境，在与学生相的程中，他：又怕我，又喜我。5、学会交流。老要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生，走下台学生”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过

4、分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。6、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。简单的题让学困生做，对了就及时表扬，树立他们的自信心。总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们先来找找原因：一是

5、授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。二是教师不懂得学生的心理。由于受“应试教育”的影响，有些老师只拼命抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。这样，久而久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立。有些学生就会故意制造一些“小麻烦”，故意气老师——“乱”就不可避免了。三是学生本身的特点。思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。然而这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正

6、题，说一些无关的话，或做一些无关的事等等——“乱”自然就产生了。不过这种“乱”也是正常的和必然的。青少年注意力的特点之一，就是不能长时间的集中。学生在每天六节课的每一个40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，达到由“乱”而“治”呢？还是那句话：对症下药！首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。什么意思？不知各位老师在授课的过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热

7、烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况我会利用半节课或一节课时间给他们讲一些名人学习的故事、或其它的一些事情来调动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。我常利用对话式批语来和他们交流。当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。我经常走下讲