作文教学,“无意”便是最好!.docx

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1、作文教学，“无意”便是最好！——《金陵文韵》随感参加工作以来，听了不少作文，一直有一种感：大部分作文，“教”的意味于厚，但是，似乎大多都是收效甚微。一直于混沌的我，找不到前行的方向。一次的南京之行，了听、到大家一起探、人的分享，不敢我有豁然开朗的感，但是，我似乎找到了黑夜里大海上的一指向的灯——作文教学，“无意”便是最好，自然状况下的作教学，比刻意的作指收效更好。我都一直在：“作需要孩子表达出最真的感受。”可是，在有些堂上我是在孩子造他的感受，甚至在“指引”孩子有怎的感受。，孩子的真情感要去哪里找呢？当然，老的指在孩子的作中是不可或缺是必然的，但是，种指，是“无意”些更好。从季老、何捷

2、老的堂和人分享的一堂关于公平的“作文”中，我悟了一些西⋯⋯一、“情”到深文思溢，何愁？，季峰老的听了十分有余，“短浅”的我有些杞人天了——怎么没开始作文呀？但是念一想，季峰老么有名，不需要我担心。季峰老的堂人找不到作文的影子，但是我忽了一点，他一直在激着孩子的情感：从一开始的《定点投》，到困地区孩子的学境的系列片配感人文字的画面，再到震撼人心的尼克·胡哲演的，无一不在激着孩子的情感——含在内心深的感。一堂，季老没有激昂的气，没有感人的篇大，却在一旁听的我都感受到了来自内心的自不息的力！那堂身于堂之中参与、思考的孩子来的感受就可想而知了！更令人感的是，孩子不很快依据季老出的框架好了一篇理

3、文的提，而且从堂中有所收——季老一开始在后排投没投得不公平的孩子，下次是个比，你会得不公平？孩子，不会，我会多加，直到能投，我深感震撼！堂，孩子不能学会篇作文的写作、有可，而且学到了一份毅，决定了一份努力。无独有偶，我工作室人也在班上上了一堂关于“公平”的游“作文”。确切地，不是一堂，而是一段内并施的一次，一次“用心良苦”、收效著的。是的，吴老了分跳比，的准期内期一再修改比，比越来越不公平，就在修改中越来越占的孩子都得不公平了！有的孩子很怒，有的孩子哭了⋯⋯却又被一向民主的吴老突然的“威”震住了，敢怒不敢言，于是，吴老便孩子写，有的孩子哭写⋯⋯《天理何在？》、《早到的判决》、《可恨的老

4、》⋯⋯看目，就知道孩子是有多少埋怨，多少委屈，在的情下，写出来的文字，怎能不是肺腑之言？怎能不情真意切？真真是“情”到深文思溢，何愁？二、教于无形孩童，笔走如！季峰老的第一堂来的震撼在心，何捷老又我来了一“大餐”。何捷老教学了童作。整堂，似乎就是何捷老陪着大家一起玩的一。堂以何老的笔画开始，虎大王出了一开会通知，小猴、小兔、小猪和小分以不知道开会人物、不知道开会内容、不知道开会地点和不知道开会原因没有参加会。扮演虎大王的何老分找他，孩子四各代表上台，孩子不要表演得像种小物，就找的不去开会的理由都要以四种小物的特点依据，小猴是皮的，小兔是胆小的，小猪是糊涂的，小是忙碌的。通的要求，孩子，

5、明白于物的作、言等的描述要符合其性格特点。不，虎大王又：“的理由，越合理越具体越有利，不然就要被吃掉！”么一句的，看似刁，却引孩子要把清楚，具体。最后，大家又一起帮助虎大王把通知写完整了，笔走如。一堂，孩子感受到了言、作描写要符合角色性格特点，事件要具体，学会了用文——通知的写作。如此踏雪无痕的指，我真是止！其，两堂听的，和吴老跟我一起分享一，都是在教学作，却又都找不到“教”的痕迹，但是，孩子展大家的都是意料之外的能写。