一年级的写字教学有感.docx

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1、一年级的写字教学有感俗话说“万丈高楼平地起”，一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字的指导。多年来,我一直教低年级语文，从一年级开始,我就注意培养学生的写字姿势和执笔方法，下面就谈谈我的一些粗浅做法。一、养成一个良好的写字习惯。让学生有正确的写字姿势和执笔方法,这不但关系到学生是否能写好字,而且还关系到学生的身体健康.如果学生写字的姿势不正确,比如把头埋得很低、或身体歪斜，就会使他们的眼睛近视，脊椎歪曲，躯体的形态歪斜，影响身体的正常发育。一年级小学生虽然才开始正式学习，可是很多学

2、生已在没有严格要求的情况下写过字，有的已养成一些坏习惯。如写字时歪着头，身子靠着桌子，手指紧握笔尖等等。因此，从一年级开始我在培养学生正确的写字姿势的同时，还要注意纠正一些学生的不正确的写字姿势。“好习惯益终身”，所以，在刚入学初，我把指导孩子掌握正确的写字姿势作为主要教学任务。我是从以下几方面来做的：1、教给正确的方法良好的开端是成功的一半，所以一开始就要教给孩子正确的方法，帮助孩子养成良好的习惯。我通过看图、示范、讲解，让孩子们明确正确的写字姿势包括两个方面：一是正确的坐的姿势：要头正、身直、臂开、足安，做到“三个一”，眼离纸一

3、尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸。双手呈八字形自然地端放于纸上。2是正确的执笔方法：大拇指与食指在前面捏住笔杆，中指在后抵住笔杆，无名指和小指一齐弯曲并拢，小指贴在纸面起支撑作用。五个手指的骨节自然外凸，笔杆自然地斜依在虎口上。手指离笔尖一寸。铅笔尖与纸约成50度角。执笔不松不紧，要使笔灵活便于运用。3、矫正常见的错误孩子掌握了正确的写字姿势，并不代表他们不犯错误。一年级孩子手小力也小，写字时往往会图省力而使握笔处离笔尖太近，结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子太近。因此，要矫正的第一个常见错误就是离笔尖过近。我通过编儿歌、伙伴相

4、互督促、教师巡视等办法来把好“一寸”关。正确的写字姿势不是一措而就的，在这一犯错纠错的环节中就需要老师练就一双火眼金睛，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。4、取得家长的支持一年级的孩子活泼好动，易学更易忘。所以，要掌握正确的写字姿势，取得家长的支持是必不可少的一环。我通过周报、飞信、家长会，使家长们明白正确的写字姿势的重要性和意义所在，了解怎样的写字姿势才是正确的，争取家长们的支持，力求使孩子们养成“提笔即练字”的好习惯。因为我知道只有家庭与学校齐抓共管，拧成一股绳，我们的教育才会取得事半功倍的佳果。二、想办法激发学生写字的积极性

5、。对于刚入学的孩子来说，写字是一件枯燥乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？首先我将语言生动化。如范写完一个字后，我总会问：“老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？”第二、在范写字时，用彩色粉笔，尽量一个笔画用一种颜色，出现在黑板上的这个五颜六色的字特吸引孩子们的眼球。第三、展示作业树榜样。每次写作业，我都将那些字写得漂亮的作业展示出来，看到那些作业时，孩子们总是由衷的发出赞叹声，作业本的主人则是成就感油然而生。第四、抓奖励。字写得好的同学可以当老，到展示台上着大家写字；最漂亮的作可以得两花，漂亮的

6、可以得一花。当老、得花都是孩子急切盼望的，所以他都想把字写得最漂亮。第五、用教手段具体、形象地展示中国字的美。中国的文化是深厚的，中国的字是美的，我不能写一手好字，教媒体帮了我很大的忙，我运用有的条件，从不同的面展字的美。察是事物的基。写字教学首先要指学生察字形，弄清字在田字格中的位置。在指察，如果引学生抽象的字加以想，活化字字形，字字形就会深深扎根于学生的心中。趣是最好的老。《程准》在目中提出：培植祖国言文字的情感。字由抽象的笔画成。如何学生祖国文字的字形生趣，如何学生写字感趣呢？除了故事、儿歌以外，比是个好方法。“撇”像把，“捺

7、”像。“点”像小雨点。“横”像小扁担⋯⋯比如“”，同学看像什么呢？有的像大蘑菇，有的像大⋯⋯想象生的比，再加上形象的画面的示，不学生感受到了字的形体美，而且学生抽象的字字形生趣，生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引学生察画面上的笔画，学生充分自己的想象，看看“撇”像什么，“捺”像什么，有了生的感受，有了如此形象的比，“人”个字在孩子的心中已不再抽象了，而得生可感起来。比，充分激起学生写字的情，学生按捺不住，自己着写了起来。三

8、、抓基本技能的。我在教一年初学写字的孩子写字，不求快、不求多，但特注重基本技能的。1、基本笔画的。注重指学生的运笔，先孩子察例字的基本笔画，然后我再示范，他从中体会起笔、行笔、收笔。一年文教学中，在基本笔画的同，学生行格的笔画指，学生