如何提高差生的学习成绩研究报告.docx

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1、如何提高差生的学习成绩研究报告12020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。篇一：班化提高差生语文能力”的研究报告让不同学生，在语文上得到不同的发展——“关于农村自然小班化提高差生语文能力”的研究报告宝溪小学3月，我们承担了“关于农村自然小班化提高差生语文能力”的课题研究。一年来，我们运用科学发展观，关注学生的个性发展，试图以“研究——体验——反思——提升”为途径，以“切口小、变量实、探究真”为抓手，结合农村自然小班及语文学科的特点，以研兴教，以教促研。现将课题研究的情况报告如下一、研究缘起随着城市化进程

2、和人口出生率的下降，农村小学班级学额小班化倾向日趋明显。发挥小班教学的优势，整合优化课堂教学的各项资源要素，提高语文课堂教学有效性，是当前我们面临的一项重要课题。新课程倡导以学生为本，关注差异，让不同的学生在语文上得到不同的发展。22020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等不同，必然存在着差异性。教师千万不能只欣赏精英，而冷落弱势学生，片面追求教学质量。而应尊重学生，正视差异，有效利用资源，实施素质教育，为学生的后继学习与生活奠定基础,这不但是教师的

3、使命，也是我们“做课题”的真谛。二、研究目标和理论支持（一）研究目标1、坚持以“学有所长，突出个性、生动活泼、自主创新”为研究的出发点；以语文课堂个性化教学、班级个性化教育、学生个性化评价、考核个性化为研究方向，经过理论与实践有机结合，关注学生的个性差异，因材施教，发展学生的个性，努力探究“关注差异，优化个性”方法和策略。2、用新的教育理念和教育思想指导日常的教学实践，努力探究“关注差异，优化小学生个性”的思路和方法，培养学生“自信、自强、创新、发展”等能力。32020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

4、3、抓研究促进教学，抓教学提升研究。经过研究，优化学生个性，释放学生能力，提高教师的专业素质和理论研究水平。（二）理论支持1、心理学基础。个体差异主要指人的心理差异，即人们在性格、兴趣、气质、能力等。相同心理发展阶段上的人，虽然有相似的心理特征，但由于受个体家庭环境、生活经历、社会实践等不同影响，她们在意识、需要、兴趣、动机和能力、气质、性格等各方面都存在着一定差异。我们要承认学生的个体差异，了解造成这些差异的根源，有效地挖掘和利用。2、教育学基础。人的个性是由多方面的差异所构成，它反映在教育上，就造成了“智力差异”

5、和“非智力差异”。承认差异，是优化学生个性的前提，也是教育的基础。个性化的教育能促进人的发展，健全学生的身心，诊断心理，矫正学生的不良行为，使学生成长为最好的自己。42020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。3、哲学基础。马克思、恩格斯关于“人的全面发展”的理论核心是“个性发展”问题，把人的自由发展放在首位，把“关注差异，优化个性”作为社会发展的远大目标。外因是变化的条件，内因是变化的根据。外因经过内因而起作用。教师要为学生提供发展个性的便利条件，张扬学生个性，促进学生和谐发展。4、工作基础。为了发掘学

6、生的个性潜能，让每个学生完善自我、实现自我，达到应有水平。我们都是从事一线教学的教师，都担任班主任，而且大部分教师几年来一直从事小班语文教学。大家都有机会与不同学生亲密接触，有机会捕捉来自多方的个性诊断问题，开展课题研究的条件比较优越。在课题研究中，我们将“关注差异，优化学生的个性”，让不同的学生在语文上得到不同的发展，凭着我们对学生真挚的爱，对教育事业的满腔热情和强烈的责任心和使命感，一定52020年4月19日