小学语文个性阅读教学的探究与研究开题报告.docx

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1、小学高段语文个性阅读探究开题报告玉溪聂耳小学李惠兰一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景《语文课程标准》中明确提出：学生是学习和发展的主体；阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是教师、学生、文本三者对话的过程；阅读评价要突出整体性和综合性，尊重学生的个性差异等。这正是回归阅读和阅读教学的本质，是在借鉴和吸收中外母语教育经验和现代多门学科理论基础上得出的科学结论。同时课程标准还要求加强语文学科与现代信息技术的整合，“努力建设开放而有活力的语文课程”，基于上述原因，我把目光主要聚焦在

2、阅读课堂，提出了“小学高段语文个性化阅读探究”这一课题，意在通过研究，探索小学语文个性化阅读教学的途径、手段、策略，促进阅读教学与现代信息技术的整合，构建小学语文个性化阅读教学的课堂教学评价机制，提高教师在个性化阅读教学中的教育智慧水平等，从而更有效地教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作促进学生的和谐发展，培养良好个性。2、所要解决的主要问题（1）、小学高段语文个性化阅读实施策略的研究；(2）、小学高段语文个性化阅读教学模式的研究；(3)、小学高段语文个性化阅读与表达运用关系的研究；(4)、小学高段语文个性化阅读教师地位与素

3、养的研究；