浅谈如何培养小学数学的计算能力2.docx

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1、浅谈如何培养小学数学的计算能力【内容摘要】：正确培养学生整数、小数、分数的四则计算能力，使学生计算正确、迅速、方法合理、灵活，是小学数学教学的一项重要任务。《新课程标准》中要求学生在计算方面达到“熟练”、“准确”、“会”三个层次。因而，必须重视小学生计算能力的培养。【关键词】：计算能力重要性兴趣习惯培养小学数学《新课标》不但要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。而且规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。然而，计算是数学知识中的重要内容之一，包含了计算的准确率和正确率两方面；也是学

2、习数学和其他学科的重要基础。从刚开始工作到现在，我一直从事于小学的数学教学。这几年也深刻的体会到学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，结果错误百出。其实，计算正确并不是一件很容易的事，很多学生每次检测就是计算题过不了关。所以在平时的教学中应该重视对学生计算能力的培养。如何培养孩子的计算能力呢，我认为应从以下三个方面进行培养。一、提高计算的意识、确立重要性。1、在教学实践中我发现了这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对

3、文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。为此，必须切实提高学生计算的准确率。12、人的一生一般要经过幼儿时期、学生时期和成人时期，数与计算在其中每一个时期都起着很重要的作用。学生时期，数与计算是学生进一步学习数学和其他科学知识的基础。成人时期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本能力，也是衡量一个人素质的一个基本标准。3、小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。一个人在成人以后所需的数学知识，

4、基本上在小学阶段就学全了。因此，在小学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，是终身受益的。二、培养计算能力、养成良好习惯。学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。二是基本口算不熟练，造成计算失误。三是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。1、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清

5、题目所表达的题意，看清题目中所提供的数据，根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生在解题时的准确性。有的学生经常看错题、抄错数、看错行，加法做成减法，减法做成加法，书写不工整，把0写成9，把27写成72。所以必须要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号。在书写格式方面，也同样要求学生们一丝不苟、工工整整地完成。22、培养学生审题、分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训

6、练。对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。3、培养学生自觉检查验算，草稿工整的习惯。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。在教学中，我要求学生将每页课堂作业纸一分为二，计算的主要过程及其对应的草稿各占一半；草稿同样要求学生书写整洁、有

7、序。当然，能口算的尽量口算。检测时，要求学生按平时要求打草稿，草稿与题对应。这样做有利于学生有条有理地自我复查，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。三、激发计算兴趣、加强训练。“兴趣是最好的老师”，是学习的内动力，是学习的基础。在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。1、以创景激发计算兴趣。计算题比较枯燥无味，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中；同时要注意题目的灵活性、

8、注意练习形式的多样性；从而激发小学生的计算兴趣，更培养了他们对计算的好奇心与热爱。例如在减法中，我常向学生介绍了卡布列克常3数，让学生在惊讶中急不可待地计算，希望寻找答案，效果远远胜于让他们算二三十道减法计算题，而他们却还不知疲倦地想再试试。2、以