部编人教版四年级语文上册第一次月考必考题.docx

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1、部编人教版四年级语文上册第一次月考必考题(时间:90分钟)班级:__________姓名:__________分数:__________一、填空题。(共30分)1.在括号里填上合适的量词。粒缕艘番片层株支摞一______画报一______石子一______帆船一______话语一______草滩一______微云一______歌曲一______柳树一______涟漪2.解释词语。志:______巍巍:______少选:______汤汤:______处士:______拊掌:______谬:______然之:______3.给下面加下划线的字选择正确的读音。撤走______(chè

2、cè)木棒______(bàngpěng)血丝______(xuèxi)é危险______(xiǎnxiná)迅速______(sùshù)布帘______(jīnliná)4.写出划线词语的近义词。①中午,整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。______②小白兔隐藏在草丛中。______③山顶上有一块巨大的石头。______④著名的黄山风景区在安徽省南部。______⑤大家见了,越发敬爱朱德同志。______5.按要求填空。①“及”的笔顺是______,第二笔是______,组词______。②“奶”的第五笔是______,共______画,读音是______,组词_____

3、_。③“巨”的笔顺是______,读音是______,组词______。④“切”共______画,部首是______,它有两个读音______、______。6.选择划线字的正确读音。好______(hǎohào)客转______(zhuǎnzhuàn)圈盛______(shèngchéng)饭号______(háohào)叫水分______(fènfēn)当______(dǎngdàng)作1/4灾难______(nánnàn)哎呀______(yayā)7.朗读下面五个感叹句,应该用怎样的语速语气?①欢快而热烈②缓慢而陶醉1.人们欢呼着:“周总理来了!”2.清清的水,泼啊,

4、洒啊!______3.周总理和傣族人民笑啊,跳啊,是那么开心!______4.多么幸福啊,1961年的泼水节!______5.多么令人难忘啊,1961年的泼水节!______8.按课文内容把下列句子重新排序。______禹治水,三过家门而不入。______洪水使人们生活痛苦。______鲧用筑坝挡水的方法,没有治好洪水。______禹用疏通河道的办法,带领人们治好了洪水。9.辨一辨,再组词。跑______炮______今______令______向______问______穿______窗______10.连一连。走着______粮食穿着______斗笠戴着______山路挑着

5、______草鞋二、综合练习题。(共30分)1.把下面的句子正确抄写在方格内。男儿气壮,胸中吐万丈长虹。2.用钢笔描红。嫂棚衰挣2/43.将下面的字正确、端正、整地写在的田字格内。峻和难附显势昌众意慧蓄景团国匠司4.一,照子写一写。梗概圈养畏惧桅杆荒陋野蛮教化救援痕迹5.用笔描。探昌阁督宴章鸭序6.一常三落四,比如上了才忘作本,出去春游忘水⋯⋯一十分苦,他决定向黄霏霏教。完成下面的。一:黄霏靠,你好!我想向你教一个,可以?黄霏霏:可以呀!你!一:我______你我怎么做才不会犯的?黄霏霏:你可以______一:个法真好!你!黄霏霏:不用!7.看写。提示:老虎要吃小梅花鹿,大象是

6、怎救小梅花鹿的?仔察他的作、表情,把故事写得清楚、完整。目自定。8.写下面的。(写正确、字迹美)枝繁叶茂寒凛冽藤曳9.抄写下面的句子,做到正确、工整,并注意字在方格中的位置以及整个句子的放位置。美好的境要我的双手造!10.抄写下面句子,看写得既正确又漂亮。3/4小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上。三、阅读理解题。(共20分)1.文段,回答。最后一抹晚霞也消失了,整个大地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不出声,也忘了踢房的板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,的几座灯塔在着微弱的光芒。就是荷。(1)写出几种物的叫声。牛________________________(2)“忘”一,一

7、般用于______。可文中写到“也忘了⋯⋯”种写作手法称______,写的好是______。(3)文中是按由______至______再至______来描写______的景色。2.下文,回答。爸爸的微笑消失了,色得起来。他想了一会儿,儿子和小女儿:“白从来就么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根芽,出粗壮的枝干。不管遇到沙是雨雪,不管遇到干旱是洪水,它是那么直,那么,不弱,也不。”爸爸只是向孩子介白?不是的,他也在表白着自己的心。而,孩子在不能理解。(1)最后一段运用了______修辞手法。

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