(部编)人教语文2011课标版一年级下册课标分析(3).docx

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1、《荷叶圆圆》原文荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。文本解读：1、第一小节叠词的使用，使语言特别符合孩子的语言习惯，我们读着读着，仿佛看到小朋友站在荷塘边上，惊喜的发现荷叶的特点是圆圆的，绿绿的。引导学生发现这个语言特点，并加以积累运用。2、后面四个小节句式相同，都由两个句子组成。前句都说荷叶是我的什么。后句都是相应

2、小动物的动作。第一小节，荷叶是摇篮，所以，小水珠就有了“躺”这个动作。第二小节，荷叶是停机坪，小蜻蜓就展开翅膀，像个小飞机。第三小节，荷叶是歌台，小青蛙就要去唱歌。第四小节，荷叶是凉伞，小鱼儿就要在荷叶下活动。通过分析，我们可以发现，两个句子的组合不是随意的，而是非常严密的。3、动词的准确使用。四个小节中动词的使用非常准确形象，且符合四种动物的生理特点，小水珠圆溜溜的一团，说它是“躺”着，特别形象。小蜻蜓展开翅膀，细细的腿立在荷叶上是最准确不过了。小青蛙为什么是“蹲”呢？它鼓着大肚皮，四条腿老粗老粗的，怎么也伸不直，当然只能是蹲了。小鱼儿的动作是“游”，这容易接受。4、语言的变式

3、。中间三个小节的第二句话，都是动词加上荷叶上，然后接上一个短语，可是最后一个小节发生了变化，把动词放在了荷叶的后面，后面跟着的短句就比前面的长了些。这样的变化使得语言富有节奏感，又避免了审美疲劳。设计总思路：新颁布的课标在前沿部分明确提出，语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力。课程设置上，也有了明确的定位——语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、而在实践性课程。我就基于这样的考虑来对《荷叶圆圆》进行板块设计。板块教学设计一、叠词的学习。句子：荷叶圆圆的，绿绿的。策略：（1）PPT：荷叶图片：看看荷叶是怎的？（：的，的）：仔看，荷叶是怎的？（：大大的，美美的⋯⋯）（2）言

4、特点：大家听，的，的，大大的，美美的，有什么特点呢？：都是两个相同的字后面跟个的字。：好，我想象着荷叶的子，把第一句一。二、概括能力的培养。策略：PPT：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一很美很美的水花。：四个好朋友快？从哪里看出来？快藏在字里面呢，快找一找。：个，一点，也可以。【意】以往的低年文教学，是停留于字的掌握和反复的朗，而忽略了言文字运用的，学生入中高年学就得比困。刻意在里行概括能力的培养，今后的学奠定基。三、句的准确使用。1、：四个好朋友做的作一？找出来。（躺、立

5、、蹲、游、眨着亮晶晶的、展开、放声歌唱、游来游去、捧起）2、理解策略（1）作表演（2）理解【意】以作演示解，使回生活，一演就明了所代表的意，避免了越解越的可能。