常规管理的实践与思考.docx

《常规管理的实践与思考.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、毅夫小学常规管理的实践与思考从1991年开始，县教育局就学校常规管理连续下发了多个文件，提出了常规管理的基础要求，要求各校在常规管理中努力做到“十有十统一”、“十加强”、“五规范”。2003年5月县局又修订了常规管理基本要求，在工作中，我们正是以县局的要求，规范和强化学校的常规管理工作。一、教师管理——四个“抓”现代教育管理是以“人”为核心的管理，一所学校教育质量与办学品位的高低，学生素质与能力的发展在很大程度上取决于该校拥有一支怎样的教师队伍。因此，在学校管理中应突出对教师的管理。1、从“心”抓起。有句广告词

2、这么讲：沟通从心开始。的确，学校管理应把以人为本的理念作为核心。在教师管理中，尽量做到“五能”：一是能“近人”，平等待人，平易近人；二是能“客人”，宽宏大量，不抱成见；三是能“爱人”，关心教师，爱护教师；四是能“让人”，不谋私利，不搞特权；五是能“知人”，知人善用，扬长避短。从而实现内聚人心，外聚人气，心相印，力相融，团结协作，奋发向上的良好局面。2、从“德”抓起。西汉杨雄说：“师者，人之楷模也。”教师是人类灵魂的工程师，是未来建设者和接班人的塑造者，为把学生引上正确的人生之路，成为合格的人才，教师首先必须具有

3、高尚的师德。我们以《如东县中小学教师职业道德规范》为主要教育内容，以“树形象，求满意，创佳绩”为主要教育活动，引导教师运用科学的理论，正确的思想武装头脑，以道德、制度，规范、调节自己的言行，以先进典型、模范人物的事迹激励自己，逐步增强了教师的政治责任意识、社会责任意识，精神导师意识，人格榜样意识。3、从“新”抓起。新课程标准下要求我们的教师必须要确立新思想、新理念、新思路、新方法。为树立新理念，我们一重学，二重研。学，即学理论，要求教师每学期精读一册，精阅一刊，精摘一本，精备一讲，提高理论学习的“精”度。通过理

4、论学习，努力使教师做到有明确的理论依据——说得清；有具体的理论指导——联得上；有科学的理论概括——提得高。研，即研究课堂、改革课堂、构建新型的课堂教学模式。我们以教研组为单位，一周一次课研活动，先是观摩课堂教学，再由执教者说课，最后由听课者评课。在教研活动安排中，我们学校领导上“先行课”，骨干教师上“示范课”，人人都上“研究课”。4、从“己”抓起。学校领导要管理好一所学校，自己必须以身作则，率先垂范，深入实际。在管理中，我坚持“五个一”，一是坚持“走一走”，每天早晨、中午、放学，在校园内走一走，及时发现好人好事

5、，也发现问题。二是坚持“听一听”，校长的生命在课堂，我每周给自己排定听课时间，深入课堂，了解教学现状。三是坚持“问一问”，每学期我都召开学生座谈会，让学生“评教”，通过问，了解老师的工作状况，倾听学生的心声，在学习时将学生所问的信息反馈给教师。四是坚持“读一读”，挤时间阅读教育刊物，并做好读书笔记。五是“写一写”，平时注意观察思考，备有“点滴录”，及时记录下师生中感人的言行及思考的问题。二、教学管理——四坚持坚持目标化管理。学期初，学校、部门以及教师个人，层层制订工作目标，并组织交流，做到目标人人明确，责任个个

6、清楚。坚持制度化管理。一所学校如果没有必要的规章制度来约束和规范“教”与“学”的行为，必然会造成松散混乱的局面。因此，在教学工作中，我们以《如东县中小学校教学工作规范化意见》为依据，制订了《达富小学教学六认真考核评估细则》，从计划备课、上课、作业批改、课外辅导、成绩考核等方面提出了具体、明确的要求。如制订计划，突出“三个确立”：确立以全面提高质量为目标，确立以全面提高学生素质为根本，确立以贯彻教育方针和纲要精神为前提；在备课中做到“四有”，即脑中有大纲，胸中有教材，心中有教法，目中有学生，坚持“四备”，即备教具

7、、备教法、备学法、备板书，在课堂教学中，体现“四为主”，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以合作为主环，做到“四突出”，即突出重点、难点；突出自主学习；突出因材施教，努力做到教学规范，要求严格，治教从严。坚持层次化管理。学校管理必须落实组织，层次分明，职责明确。校长是学校教学管理的决策者和领导者，教务主任是教学管理规范的组织者，教研组长是教学工作的操作者和执行者，各个层次有着不同的作用和职能，必须环环相扣、层层相接。真正做到事有人管、人各有责。在管理中，要求每个中层干部，实行联系一个班级，包一个学科，

8、转化一个薄弱班级的包保责任制。坚持规范化管理。在教学工作中，我们切实加强过程控制，我们坚持一月一次全面检查不放松，一月一次单项抽查不走过场。在检查中做到“四个结合”：自查与互查结合，查听课与查资料结合，全面查与单项查结合，定期查与随机查结合。在常规检查中，加强四查：查课表执行，查课堂常规，查教学资料，查课堂教学效果。通过过程控制，促进教学工作的正常化、规范化。三、学生管理——四个“三”