锐角和钝角教学设计.docx

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1、《锐角和钝角》教学设计（人教版第四册）【教学目标】1、使学生结合生活情境，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。【教学重点】让学生运用已有的生活经验，以及对角和直角的认识来认识锐角和钝角。【教学难点】能分辨锐角和钝角。【教具学具准备】多媒体课件，活动角等。【教学过程】一、

2、创设情境、引入新课。1、孩子们，放暑假的时候,你们最愿意到哪里去游玩呢?(学生汇报)告诉大家一个好消息,数学王国里的小精灵要带我们到游乐园去玩一玩,大家高兴吗?好,那现在我们就出发吧!师:哇!小朋友们玩的可真高兴呀！小精灵想问大家，哪些物体的表面上有角呢！2、大家观察的可真仔细！其实呀！大家还不知道呢？在数学王国里，“角氏家族”有三兄弟，上学期我们已经认识了它们中的老二──直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！好吗？二、探究体验、获取新知。1现在老师带你们到上

3、海的黄浦大桥去看一看。（课件播放）师：听说上海黄浦大桥每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，这是许多工程师智慧的结晶啊！在桥的上面藏着许多角，孩子们，你们能找到吗？生汇报所找到的角。2、老师也找出了三个角，一起来看一看。（课件出示）（1）孩子们，在这三个角中，你认识哪一个角呢？（2）其它的两个角一个是直角的弟弟，一个是直角的哥哥，请同学们猜猜看，哪一个是弟弟，哪一个是哥哥呢？为什么？（3）我们用什么方法能证明一下，红色的角是直角，其它的两个角一个比直角大，一个比直角小呢？不是直角呢？（4）好！那现在我们就请

4、三角板上的直角来帮忙吧！同学们想一想，我们在用三角板上的直角判断角的时候，应该注意什么呢？3、其实，比直角小的角，也就是直角的弟弟，它有一个非常好听的名字，叫锐角，比直角大的角，也就是直角的哥哥，它也有一个好听的名字，叫钝角。（板书：锐角、钝角）一齐读一遍。4、强调：用三角板上的直角来判断角时要注意顶点重合，一条边重合，再看另一条边。（演示）5、体验练习。把学具袋里的角拿出来，判断一下这些角分别是什么角。三、实践应用、巩固提高。1、做角。孩子们，刚才我们又结识了两位新朋友，锐角和钝角。现在请同学们用我们手中的材料来做一个

5、角好吗？告诉老师你做的是什么角。现在我们来变一变魔术，把你手中的角变成锐角、钝角、直角。2、找角。角在我们身边是无处不在的，请你仔细观察一下，在我们身边哪些物体表面上有角呢？说一说下面物体中有角吗？（课后练习第1题。）3、请帮我找家。同学们变的真不错！直角、锐角、钝角这三个小伙伴非常贪玩，瞧！它们一起出去玩耍。天黑了，找不到回家的路了，你们愿意把他们送回家吗？（学生观察发言，电脑演示）同学们找得真好，把你们的双手放在胸口勇敢地对自己说“我今天真棒！”4、为锐角和钝角画像。师：锐角和钝角看同学们这样乐于助人，想请同学们为他

6、们画张像，愿意吗？（找一个学生到黑板上画）5、看来呀！大家对锐角和钝角都有了认识，现在我们就到数学竞技场上再来比试一下。师：（把学生分为三队，红队、黄队、蓝队，学生自选队长。）队长负责选题并指定选手回答问题，共分四局）。课件显示按钮：按钮上是同学们喜欢吃的各种蔬菜。（如果被指定的学生遇到困难，可申请求救，同组成员可以帮助完成）。6、刚才同学们提到在三角板上只有直角和锐角两种角，其实呀！我们可以用三角板拼出许多角，一起来看一看（课件播放），下课以后，同学们，可以自己试着拼一拼。四、全课总结。师：通过今天的学习，你有什么收获

7、？生：（自由发言）。数学知识就藏在我们身边，只要同学们认真观察，就一定能找到它，不信你就去生活中找一找吧，下节课告诉老师你的收获，好吗？