教学设计规范.docx

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1、教学设计规范一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。

2、（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有得具体的步，而不是教有没有完成任。一般在写教学目的候行主体可以省略，但格式必注意如一般可以采取以下的表达：“通⋯⋯学，能出⋯⋯”，“通⋯⋯学，能分析⋯⋯”，而不是“使学生掌握⋯⋯”“教会学生⋯⋯”等表述方式行条件行条件指影响学生生学果的特定的限制或范。如“通收集料”“通看影片⋯⋯”“通本学”行行必是具体可量、可价的。如知道、、列、感受、参加等

3、等表程度指学生学之后生的行化的最低表水平，用以价学表或学果达到的程度。比如自己以前写的教学目：通学教材第三目（行条件），能背写出（行）片争的起止（表程度），了解（行）争的和中国人民的反侵略精神（表程度）B、叙述最好有不同次根据《准》，合学生的知律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到，具有不同要求、不同次的教学目，使每个学生都能在自己原有基上有所展。C、程与方法是什么？于程与方法，真的存在很大的区，以前写程与方法，往往写的是：法、合作探究、料收集等，其些只是教采用的教学手段和方法，根本不能作学生要得的能力目。三目

4、中程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法）（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的教学重点。（2）确定本堂课的教学难点。（五）教学方式教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。（六）教学用具教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环

5、境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。二、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。（二）导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。（三）师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学

6、生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。（五）课后作业部分课后作业部分的写作要求：三、课后系统部分——教学后记教学后记部分教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节

7、课的教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。（3）写出你的教学感想、心得、体会。反思的主要内容有①教学目标实现了没有？②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？③有没有创造性地挖掘和利用教学资源④教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？⑤针对存在的问题，提出改进的策略。