再别康桥学案.docx

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1、【学案】再别康桥笔：丁燕核：初一文【学习目标】1．通，了解中的意象。2．感受歌的独特意境，培养学生的美情趣。3．通咀嚼、吟，学会代歌的“意象美”。【学重点】从加深理解，通理解提高能力。【学点】从的意象中把握徐志摩的美。【活动过程】一、预习·反馈·导学1.自文，清字障碍，并下列加点字注音或根据拼音写字。河畔（：歌舞）（青荇（））（篙（））漫溯（）笙xi斑（、）āo（）2、合境，解下列句中加点的。泥上的青荇，油油的在水底招．．。．3、解下列青荇：影：斑：4、填空。(1)徐志摩，当代（派）人

2、，有《花雨》《徐志摩的》《》等。【料接】1.作者徐志摩，笔名云中。曾在美国、英国留学，回国后任北京大学、清大学教授，与胡适等人成立了新月社，新代表人物。很可惜，人在他35乘机从南京去北平，途中机失事，不幸遇，死于泰山脚下。2.所“康”，在通“’，即著名的大学所在地，是一个景秀的地方。因徐志摩年曾在此、生活，多英国朋友，故此常有一股特殊的感情。憾的是，因他事先没有系好，他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康，在那里静静地等待着他。于是，他一个人就在他七八年前曾生活的每一地方、每一个角落，静静地散起

3、步，那去的一幕幕生活景，又重新在他的眼前展⋯知卡片：意象是指藏着人烈思想情感的事物。意境是人的主情思与客景物相交融而造出来的然一体的境界。意境的概念比意象大，意境由意象成，意象包括在意境之中。二、合作·提炼·探究活一：歌第一个要点：我要随着情，入境，每个字都含感情。第二个要点，要把握基，表达感情。第三个要点，要注意读时语音的轻重，音节的快慢，语气的强弱。活动二：赏读诗歌在这么多唯美的画面中，一定有打动你的那一幅。请大家完成这样一个话题我从感受到。例：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。感受到作者运用了比喻的修辞

4、方法，将比喻成“夕阳中的新娘”，形象逼真的写出了夕阳下的柳树的美好姿态。活动三：美读诗歌“河畔的金柳”三、巩固·交流·反思1、《再别康桥》以为线索，抒发作者。2、阅读下面诗句，完成题目但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩①上述诗句运用的主要修辞手法有②上述诗句表达诗人什么样的思想感情？3、能力提升阅读下面徐志摩的诗歌，完成两小题沙扬娜拉————赠日本女郎最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一

5、声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——①作者以凉风吹拂下的颤动的水莲作比，是为了突出其风致，进而刻画女郎的神态。②“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句里，“甜蜜”“忧愁”矛盾吗？谈谈你的理解。