2019秋季开学第一课主题班会教案.docx

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1、2019秋季开学第一课主题班会教案　　新的学期已经到来，下面xx整理了，欢迎阅读!　　一　　幼儿的安全工作始终是幼儿园工作的重中之重，幼儿的人身安全是幼儿身心健康发展的前提。幼儿期的孩子好奇心强，什么都想看一看、摸一摸、试一试，然而幼儿的生活经验有限，他们经常在生活中会有一些不安全的举动。因此，我们幼儿园的教育应从多渠道、多方面，采取多种方式对幼儿进行安全教育。　　一、教学目标　　1、通过相关安全防护图片的展示，使幼儿有初步的认识，从而在日常生活中注意保护自己。　　2、引导幼儿辨别哪些行为是危险的，哪些是安全

2、的，并掌握遇到危险时的简单自我保护和求救的方法。　　二、教学准备材料准备：　　1、安全有关的图片。　　2、水彩笔、记号笔、白纸等。　　经验准备：了解日常生活中一些危险的事情和认识生活中的一些标志。如小心触电、小心滑倒、小心开水烫、注意安全等。　　三、教学重难点培养幼儿自我保护的意识，让幼儿从心里明白这么做是危险的。　　四、教学过程　　、利用身体语言，激发幼儿的兴趣。教师用肢体语言来表达安全图片上的意识，如小心触电等。　　、利用讲故事的形式对故事中出现的安全情况进行分析：　　1、小朋友在上下楼梯时，你推我挤的现

3、象，发生小朋友摔下楼的情景。　　2、小朋友去碰家里或者幼儿园的插头。　　3、拿石头和沙子扔过来，扔过去。　　4、将珠子或者笔帽放入嘴里。　　5、在教室里到处乱跑、追追打打。　　五、教学反思　　围绕幼儿所需的、感兴趣的、急于想知道或解决的，并且生活中随时都可能发生的安全自护问题来有目的的开展活动，使幼儿从活动中充分认识到安全的重要性。　　二　　一、学习目标：　　1、通过交流明确初三学习现状和中考考情况，了解老师，增进师生情感，和谐课堂氛围。　　2、明确初三各科学习的方法和基本要求，充分做好学习准备。　　3、通过

4、有感情的诵读，培养学习的热情，树立学习的信心，怀着梦想开始前进。　　二、学习重点：　　了解现状，明确方法和要求，树立信心。　　三、课时安排：一课时xxxx年x月x号　　四、学习方法：交流，探讨，讲故事，诵读，记笔记　　五、教学过程：　　1、候课：同学们欣赏歌曲，准备好课堂笔记　　2、上课导入，师生认识：用激情和信心开始第一课。　　3、明确本课学习目标：　　4、交流梦想和信心对于初三的意义：　　你有梦想吗你对初三学习的信心如何　　5、了解中考情况，交流各科学习现状。　　你的语文学习现状如何其中最突出的问题是什么

5、　　6、探讨语文学习方法：你觉得在初三，语文这一科应该怎样学更有利、更高效　　7、明确语文基本要求：　　初三一年里，我们语文学习的常规要求最起码应该有哪些　　8、作业布置：　　1、专备一个随笔摘抄本，写第一篇随笔《初三了，我怎样学好语文》　　2、复习必修一课本文言文《劝学》，背诵默写全文。　　3、开始每节讲课前的三分钟基础提能训练。　　附加：导学案阅读材料　　材料一：梦想。　　梦想是推动剂，是我们提高自己不可或缺的精神食粮，是人生中最宝贵的东西之一。我们每一个人都需要给自己一个梦想，都需要在平淡的日子里持之以

6、恒。只有坚持朝着梦想的方向耕耘下去，才会有水到渠成成功的那一天。　　记得哈佛大学曾经作过一个调研，有一届毕业生，无梦想的是27%，梦想比较模糊的是60%，有近期梦想的是10%，有远期梦想的是3%。25年之后，哈弗大学再追踪调查，结果发现，这届毕业生中，是那些“有远期梦想的3%”最后成为了美国的精英。这个例子告诉我们，梦想对于我们是多么的宝贵啊!　　然而，现实中我们也发现，这个梦想并不是很容易实现的，这条路也不是很容易践行的。这就意味着有竞争，意味着这样一个残酷的现实：同样的机遇，但机遇是给有准备的人;同样的空

7、间，但成功是给坚持不懈并朝着梦想一直努力的人的。　　材料二：信心　　美国著名盲人女作家海伦.凯勒说过，信心是命运的主宰。前苏联作家高尔基也曾说过，只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。尼克松我们都熟悉吧，他是著名的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为缺乏自信而毁掉了自己的政治前程。1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。

8、在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事：他指派手下的人潜入竞选对手所在总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了xx器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，却因为缺乏自信而导致惨败。可见，没有信心将会是多么的可怕。　　材料三：各科学习现状。　　关于语文学习现状，同学们分四种情况，一为语文素养高成绩稳定的;二为喜爱语文，有较好素养，但成绩