《线段、直线、射线与角》说课稿.docx

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1、《线段、直线、射线与角》说课稿今天我要说课的内容是《线段、直线、射线与角》。我主要从说教材（教学内容和地位，教学目标，教学重点、难点）、教法学法，教学过程，板书设计四个方面来说这节课。一、说教材。1.教材分析：《线段、直线、射线与角》这节课是人教版六年制小学数学四年级上册《角的度量》第一课时的教学内容，在此之前学生已初步认识了线段和角的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。此部分内容是几何形体知识中最基本的概念之一，也是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形和进一步学习几何形体知识的基础。2、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：知识与技能

2、：一是使学生进一步认识线段，射线和直线，知道它们之间的区别；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。二是体会从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线的道理。过程与方法：通过观察、动手操作、分析对比等数学活动，培养学生的抽象、概括的能力。情感态度价值观：通过体验线段、射线、直线和角等简单图形，进一步感受丰富多彩的图形世界，感受数学美。3、教学重难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我将线段、直线、射线的特征及三者之间的区别确定为教学重点；把角的形成，从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线确定为本课的教学难点

3、。4、教学具准备：课件、学生尺、手电筒、激光笔等。二、说教法和学法本节课我根据学生的知识结构和心理特征，主要采用引导发现法、分析比较法、合作探究法、多媒体演示法等多种教学方法优化组合，让学生学得轻松，学得主动。在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，让学生通过“画一画”、“比一比”、“想一想”、“数一数”等活动，让学生快乐的参与到教学活动中来，逐步培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。三、说教学过程基于上述认识与理解，我对本课的教学流程作了如下设计：认识线段、射线和直线——认识角——闯关游戏，巩固练习——回顾整理四个环节。第一环节：认识线段、射线和直线。认识线段时，我采用故

4、事引入法，以形象直观的图示来认识线段，明确它有两个端点；然后进行动手操作，以测量课本的长和宽来明确线段可以测量长度，进而总结出线段的两个特点。并用课件演示线段的表示方法。认识射线时，采用实例激趣法，以生活中常见的手电筒、激光笔等发出的光线来了解射线的特点，并找出生活中类似的现象。然后根据这些特点来“画一画”，体会从一点出发可以画无数条射线。认识直线时，基于对刚才两种形的了解，采用察比法。以件演示学生明白直没有端点，可以向两端无限延伸。并通“画一画”得出“一点可以画无数条直，两点只能画一条直”的。在学生掌握了段、射和直的特点之后，行“比一比”“想一想”，以小合作的方式找出三者之的相同点与

5、不同点，并将果填入学表中。第二：角。1、角的。在学射的基上，学生手操作，体会从一个点出引出的两条射所成的形就是角，并找一找生活中哪些地方可以看到角。2、角的法。重点明确角的表示符号“∠”以及它的法，并它与“＜”的区。3、“数一数”。学生自主完成本39做一做，集体正后共同出数角的一些法。第三：关游，巩固。件出示四道关，授内容行充、巩固和拓展。其中第一关可以学生，第一关⋯⋯第四：回整理，反思提高。利用堂最后三分，生共同交流价自己的表与收。学生在价中学会反思、自我、欣人。最后布置作：七第一。四、板我采用明了的表格式板，将段、直、射的形、特点、延及量情况行，便于理解和。角的中，把角的含和角的法

6、作重点。