(13)认识长度单位教学案例.docx

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1、认识长度单位教学案例湾中心学校停一、情景，。1、：小明了保桌，想布来做桌布，你想他了解些什么呢？[学生回答]要了解桌面的大小，桌有多，有多。2、：同桌两位同学合作，借助身的物品自己的方法来一，比划出桌面有多。注意在合作的程中要的商量，尽量不要影响其他同学，比一比哪些同桌合作得好？（如果学生感到束手无策，可以引学生用身的西去比一比）[学生活]学生用手，用笔，用橡皮，用本，用尺子等工具行量活。]3、你用了什么工具，比划出的果是多少？在的程中学生是怎么比划的？[学生比划的果（教板）]手掌笔橡皮尺子（厘米）⋯⋯桌6掌多4支不到11块56厘米⋯⋯4、：什么比划出的果都不一呢？[学生活]使用的工具不

2、一，表示出的数据也不同。笔比，橡皮比短。5、如果要一种描述出的果通知桌布，你得哪一种比合适些？[学生思考活]学生在果可能会有争，有可能用手掌等肢体告小明比好，也有可能用尺子量出的果比好。（教在学生争的程中引学生得出和小明使用同一个准比好一些。如果学生体会到用尺上的厘米位量比好，就直接出示直尺来；如果学生没有使用尺子上的刻度来量，就引学生思考用什么方法小明就能比准确知道桌的是多少，到合适的布。二、践操作，建构意-1-1、出示直尺，介绍尺子的来历。教师借助下面的图片(略)介绍尺子（统一长度单位）产生的过程。2、师：你们认识直尺吗？观察一下，向同学介绍一下你了解的有关直尺的知识。[预计学生活动

3、]介绍尺子上的刻度，介绍尺子的作用。（可以引导学生比较尺子上的刻度是否一样长）-2-