光的色彩颜色(2).docx

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1、§3.1光的色彩颜色一、教学目标：(一)知识与技能1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2、了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。3、了解色光的混合。4、了解不透明体的颜色。5、了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。（二）过程与方法1、通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2、探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验解释现象。（三）情感、态度与价值观1、通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。2、通过亲身

2、体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。二、教学重点、难点：重点：1、光源的要领及知道白光是一种复合光。2、色光的混合。3、光具有能量。难点：色光的混合。[教学过程]一、预习检测：1．__________________________________________叫光源。在月亮、太阳、课桌、点燃的蜡烛当中，属于光源的是____________________2．光源分为______________和_______________两类。在太阳、闪电、舞台上的灯光、激光束、发光的水母、蜡烛光

3、中,属于自然光源的是__________________________，属于人造光源的是___________________________.3．你见过光的色散现象吗？自己做做看：①找一个三棱镜，对着太阳光，看一看，太阳光经三棱镜后会变成什么？②含一口水，对着太阳，喷出雾状，看一看，会看见___________________。以上现象叫光的_______，由此可见太阳光是由_____、_____、_____、_____、_____、_____、____所组成。最早用实验研究光的色散的是英国物理学家_

4、________。二、新课教学：1、新课引入：舞台上歌星正在演唱，画面上出现变幻的灯光。考考大家的眼力，同学们有谁知道刚才舞台上共出现了几种灯光？学生猜测，回忆，回答（三种、五种、学生说出红绿黄蓝等色光）教师：我们生活中常用“五光十色”、“五彩缤纷”来形容各种颜色，那么，到底有几种呢？今天我们一起来学习与光和颜色有关的物理知识。2、新课：(一)光源：1、请学生仔细观察教材p56图3—1～3—5，并参阅教材p56的“信息快递”，归纳下列知第1页共4页识：（1）的物体叫做光源，光源分为光源和光源。在p56图3

5、—1～3—5的光源中，属于前者是，属于后者的是。（2）月亮、闪亮的珍珠（是／不是）光源，因为它们本身（能／不能）发光。（区别是不是光源的关键看物体本身能否发光）（3）让学生举例一些光源。2、通过上面的观察你会发现，不同光源发出的光，色彩是（相同／不相同）。（二）光的色散：1、活动分解太阳光：（1）让一束太阳光射到三棱镜上，通过三棱镜后照到白屏上，出现了一条彩色的光带。（2）由探究活动可知，太阳光可以分解为、、、、、、等色光，这表明太阳光是由色光组成的。2、阅读教材p57第3、4段，归纳下列要点：（1）上述

6、实验的现象叫做，最早通过实验研究这一现象的是英国物理学家。（2）牛顿还将分解得到的各种色光混合还原为。（3）讨论雨后的彩虹的原因。（三）色光的混合1、观察色光的混合（1）观察将普通的手电筒头上分别包上不同颜色（红、绿、蓝）的玻璃纸，能得到相应的（红、绿、蓝）色光。(2)猜一猜当太阳光通过红色（或蓝色、绿色）玻璃纸时，会看到光（或光、光）（3）试一试红色玻璃纸只能透过光蓝色玻璃纸只能透过光绿色玻璃纸只能透过光归纳：透明物体只能透过和它自身颜色相同的色光（4）色光的混合按教材p58图3—9进行实验，将红绿蓝中

7、任意两种色光招收到白纸上，发现在相互重叠的区域出现不同颜色的光，并将观察的结果填在下表中。红+绿红+蓝蓝+绿2、光的三原色（1）我们将、、、三种色光叫做光的三原色。（2）彩色电视机画面上的丰富的色彩就是由、、、三色光混合而成的。（四）物体的颜色观察彩色图片（1）想一想没有光照射到p59图3-10中鹦鹉身上（设想把它放在没有灯光的房间里）时，你第2页共4页（能／不能）看到它身上的颜色。我们接收到的色光是由图片（发出／反射）来的。（2）看一看当你透过红色玻璃片观察图片时只能看到红色和黑色，当你透过蓝色玻璃片观

8、察图片时只能看到蓝色和黑色。由此可见，透过不同颜色的玻璃片观察到的同一物体的颜色也会。（3）说一说为什么我们能看到不发光的物体的颜色呢？归纳总结：①透明物体的颜色由它的色光决定。如红色玻璃片呈现出红色就是因为此玻璃片只能让色光透过，而其它色光被。若透明体能让各种色光透过，则透明体表现为色。②不透明物体的颜色由它的色光决定。如不透明体的颜色呈绿色是因为此物体只能反射色的光，而其它色光都被它了的结果。若不透明体能反射各种色光，则不