初中化学课程标准解读.docx

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1、初中化学课程标准解读------化学教师专业化发展的主要方向薛杰宗素教育的推和新的基教育程改革的深入，教的化展提出院新的挑，同也提供了新的机遇。《准》广大的初中化学教的化展指出了努力的方向和研究的域。1．在教学理念与教学目上，由知中心向以学生展本从化学学科的角度，就是从的化学“双基”（基知和基本技能）教学向以提高学生科学素养目的方向展。具体而言，化学学必包括3个方面的内容：化学知与技能、程与方法、情感度与价。重“双基”是我化学教学的和，其中合理的部分当保持，科学素养离不开基。但是，我必看到，去“双基”教学中不同程度存在着“死、偏、狭”，即死硬背字眼、偏重于考内容、局限于孤立的化学知

2、，忽“双基”的理解与用，忽的探究价，忽科学方法的指以及化学生活与社会作用的。因此，在施《准》，必重新基，科学地基，从理解化学、用化学、学习3个方面来确《准》中定的基。“重果、程；重知、方法”是化学教学的一大弊端。《准》了改一状况，将“科学探究”作程的重要内容独立列出，并在其他内容中将“活与探究建”、“可供的学情景素材”与“内容准”匹配列出，意在定并化教材及教学的程性、探索性、方法性。方法体在程中，是我在教学中必予以高度重并行造性践的。情感度与价是科学素养的灵魂，去的教学往往重不。《准》在“体性学目水平”及“内容准”中分行了描述。《准》指出：化学基知“是学生行情感度与价教育的体”。要

3、特注意防止两个向：离开化学基的空洞教；因旧法只知不关注学生情感度的化。“程”是培植情感度与价的土壤，情感度是在“程”中体并生的，反来又可以促化学知与技能的学。科学素养的3个方面体在每一个元的教学中，但有所重。情感度与价的教育融合于知、技能的学程与方法中。要善于掘，善于融入，不搞“穿靴戴帽”，不搞“硬性搭配”。2．在教学内容与教学空上，由封走向开放的化学教学往往封于教室，局限于本。《准》初中化学教学的开放提供了广的内容和空。在化学程内容上：◆源于生活（生活境、健康、家庭⋯⋯）；◆走向社会（生存境、能源、材料⋯⋯）；◆展望化学高新科技；◆回溯化学展程；◆接相关学科知；◆渗透人文精神。在

4、化学教学空上：◆参（展堂）；1◆社区访问（走出校门）；◆实地调查（校内外结合）；◆网络学习（进入异地时空或虚拟时空）；◆跨学科课题研究（打破学科和课时壁垒）。内容和时空的开放给初中化学教育打开了广阔的天地，符合我国基础教育改革和创新人才培养的要求。这对化学教师提出了新的挑战，教师应具备开放的心态、开放的思维和开放的眼界，能够结合学校和社区实际对化学教学进行创新实践。年轻教师要发挥知识、技能方面的优势，中老年教师要摆脱传统和经验的束缚，更多地关注和了解社会、生活、科技发展与化学的关系。3．在知识结构和储备上，由局部知识向网络知识发展这是《标准》给我们提出的新要求，也是高素质教师必备的

5、学术背景。《标准》“重视科学、技术与社会的相互联系”，强化“化学与日常生活的联系”，“关注学生在情感态度与价值观方面的发展”，注意与相关学科的联系及渗透，强调学生“逐步形成终身学习的意识和能力”。因此，对教师的知识结构和知识储备提出更高的发展性要求。网络知识要求：一是知识广博，二是各类知识融会贯通。初中化学教师的网络知识结构主要包括：◆坚实的化学专业知识。主要在高等学校打下坚实的基础；在职时则根据化学学科的发展和教学需要不断发展、更新。如了解化学科技的新发现、新成果、新方法，对中学化学疑难问题的进一步研究。◆前后贯通的科学教育内容。从小学“科学”到高中“化学”，教师应深入研究，了解

6、知识之间的依存关系。这是教师过去常常忽视的。◆必备的化学应用知识与实际知识。如生活化学、能源化学、材料化学、化学实验知识以及社区相关知识等。这是教师普遍缺乏的。◆了解相关学科知识。主要是数学、物理、生物、环境科学、地学等。可以通过浏览相关学科的课程标准和教科书逐步解决。◆吸取教育学、教学论、心理学的新理论、新成果。主要通过阅读有关书籍、杂志、听讲座、进修、上网查询等途径获得。◆必要的人文知识。科学哲学特别是化学哲学，科学史特别是化学史，科学人文、历史，文学等。网络知识具有创新功能。网络知识重在匹配。网络知识是一个不断建构、不断发展的过程。网络知识必须是“一泓活水”，而不是也不可能是

7、一次完成的“一桶水”。形成网络知识需要“杂览”。因此，教师必须终身学习，终身发展。4．教学方式由教师单向传授式向师生合作互动式发展过去主要考虑的是教师如何教，现在教师应重点研究学生如何学，即落实学生学习方式的彻底转变。根据《纲要》和《标准》的精神，结合对化学教学现状的分析，化学教学方式与学习方式的转变、发展具体体现在如下方面：◆由接受式向探究式转变；◆由讲解式向讨论式转变；◆由个体学习向合作学习转变；◆有被动学习向自主学习发展；◆由“齐步走”、“一刀切”向个性化方向发