作文能力培养模式.docx

《作文能力培养模式.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、作文能力培养模式教小学三、四年的文几年来，我一直关注如何学生走好第一步。看了不少料，的都是些很理性的西，太抽象，不易吸收和借，有些有用的也很零散，不成系。思索后决定探究个模式来。在把我自己几年来比成功的地方出来和大家交流、切磋。我就从石工程、笔形式、作文以后三方面来一我自命的海哥作文指模式。一、石工程1、指生活很多介的是指察，我之所以改指生活是因我指察不，还指学生去用耳听、用手摸、去感受、去体、去思考，老学生活、指学生生活的各个方面。只有生活丰富了，学生才有富足的作文素材，只有生共同生活多了，老的指才更能充分功效。2、与听、、、写合A.所与听相合是我按座位依次每天安排

2、三名同学分在朝前、上午第一前、下午第一前分到台上故事，叙他的所所也可，其他同学在位置上听。其目的功效之，以及后面所涉及人常的人人皆知的，我就不了。B.所与写相合，就是在文中学遣造句，学构文章指学生在哪种情况下运用。造外条件，指学生外。老要随突出文章再短也要有明确有中心一要求，特是后面的随笔要求更是如此。C.所与写字相合，指的是写字包括字体、姿都要求范运用到作文中。二、笔形式1、流日我里的流日就是似《小学文教学》2000年第9期所介的《循日》和《今日教育作文大本》2004年第9期所介的《宋演》。把全班同学分成五大，一一个日本，一个日本写一个的故事，老分参与到五个中去，周

3、星期一到第一中与同学一起作，星期二到第二中与同学一起作⋯⋯双周星期一在全班探究第一故事，星期二在全班探究第二故事⋯⋯2、随笔随笔是防止学生有感无的可悲象而生的，每人一本，随便什么候写，随便怎么写，随便写什么，关是感趣的事做了有想，蒙了屈有要、有有恨就要提笔泄。它弥了流日使学生不的缺陷，它可能一天写几篇，也可能几天写一篇。倘若几天写一篇，明学生一段需要老帮助感悟，帮助找整理写作素材。所以老常看随笔。它可作元作文的草稿本。随笔中要注意培养学生真、说实在、自己的的文。单元作文单元作文这里我只说要让学生明确训练要求，让学生按要求作文，有的放矢。至于详说及我作文教学的困惑在经验

4、二、三中介绍。三、作文以后1、面批重原意重原意能保护学生作文积极性和呵护创新思想，面批效果倍加，不信你试一试。每一种形式的练笔本子都争取面批。2、学生自改、自荐师批生改，老师面批后学生拿回教室自己认真修改，然后学生自以为优秀的作文可向老师举荐。3、加强交流、引导品味批阅到优秀作文可在讲故事后安排作者紧接着谈俄文成功经验(老师可事先指导)。老师也趁机引导品味：品味作文书上的优秀作文，品味本班同学的优秀作文。4、向儿童刊物荐稿老师批阅到优秀作文应不惜邮资向儿童刊物荐稿、或者利用电子邮箱向儿童刊物荐稿，坚持每单元作文一次就规模荐稿一次。另外，建议老师收藏学生的优秀习作以此鼓

5、励自己在作文教学中不断自娱、自勉、自强。