《伤仲永》教学实录.docx

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1、《伤仲永》课堂实录一、入：温故知新响，上：我已学了《仲永》的第1，在来研第2。同学将文通一遍，要求在昨天理解文意的基上，准字音，准句，停，好！全班同学，《仲永》王安石，开始！全班。（教巡，聆听）：好，的程中，教听到有的同学将不能称（chen）前之那个称字，（cheng）个字要注意。：好了，那么昨天我已所文章从到尾梳理了一遍，包括字，句子，在上之前我来个身小运，一下昨天字句理解得怎，教，同学手答，声音大点。好，一起看一下。：（PPT展示）方仲永世隶耕中的“隶”怎么解。生112：属于：好！非常棒：未具的

2、“”生122：曾：啊，曾，非常棒，那么父异焉。生132：异：异，充生212：⋯⋯感到异：是“⋯⋯感到异”，是一个意用法。：来，再来，即四句中的“”怎么解。生155：写：啊，写，写了四句，很棒：一秀才之的“一”生115：全：全，整个：自是指物作立就的“立就”是什么意思生222：立刻完成：来，再来，那么其文理皆有可者的“文理”怎么解生141：文采和道理：啊，文采和道理，那么看到种情况，父利其然也的“利”是什么意思。生232：以⋯⋯有利可。：以⋯⋯有利可，很好！接着往下，父日扳仲永于邑人中的“扳”怎么解生

3、：，引“有没有翻好，怎么翻生：通“攀”，，引：是把个字重点翻什么生：通假字：不能称前之的“称”生：相当师：相当，相当称师：王子曰啊，仲永之通悟，受之天也的“受”生：承受师：对，那么他认为啊“仲永贤于才人远矣”中的“贤”是什么意思生：胜过师：胜过，超过的意思。那么接下来，彼其受之天也中的“彼其”如何解释生：他师：很好，他师：且为众人中的“且”是什么意思生：尚且师：尚且成为众人，尚且师：泯然众人矣一句呢生：完全如同常人师：翻译一句“邑人奇之，稍稍宾客其父”生1：同县的人渐渐对此感到惊奇师：同县的人对此感

4、到惊奇（眼神探寻）生2：渐渐地将他的父亲引来家里做客师：请他父亲到家里做客，或者是怎么翻译（稍停）以宾客之礼相待。（0806）师：这是我们昨天在第一课时学到的字词句，大家都知道，一篇文言文的字词句翻译是基础，也是重点，所以呢，希望大家在学习文言文的时候，这一块要特别重视（0807）师：好了，现在要求同学们第二次朗读课文，把文章读一遍，这一次要求各位能够把这篇文章的内容读懂，好，全班同学《伤仲永》王安石始（全班齐读课文一遍）开二、精读研析（0809）师：很好，接下来，我们学习这篇文章的内容，好，我们

5、先从标题入手，这篇文章的标题叫做《伤仲永》，这篇文章的标题哪个字最重要。生：伤师“伤”这个字很好，“伤”是什么意思生：哀伤，叹息师：哀伤，叹息，哀伤，叹息什么呢生：由一个天才变成一个普通人师：由一个天才变成一个普通人而感到同情，哀伤，还有呢生：为一个神童最终变成一个常人师：所以说这篇文章一开始哀伤，哀伤，叹息，王安石哀伤，叹息了什么？（肯定语气）是由一个神童变成一个常人。师：方仲永是一个神童吗生：是师：神童吗？请在文中找出相关的证据？为什么说他是一个神童呢？生212：有一句说“指物做诗立就”。师：还

6、有没有其他补充？生225：仲永生五年，未⋯⋯其以养父母收族意。：文言文本来就短小，再么念，全篇都念出来了。精确点，哪些句子？生225：即四句，并自其名。：非常棒！有？生253：其文理皆有可者。：有没有？生155：一秀才之。：恩，明写得好。有没有其他句？生161：其以养父母收族意。：从文章么多的句，我得出方仲永确是一个神童。（投影）：未具，忽啼求之。即四句，并自其名。自是指物作立就，其文理皆有可者。：大家一起朗三个句子。：如果把第二句中的“即”字掉，大家一起一下看有什么不同？生232：不能掉，即有上，

7、立刻的意思，明他思路很。：一个，思路很怎么？生答：思路很敏捷。：非常好！“即”字用得好，写出了仲永神童的形象。大家找一找另外两句中有没有效果相同的字眼？生153：“立”，立刻。：非常好！立字明速度快，明他才思敏捷，天慧。生132：“忽。”：什么？生132：因，它⋯⋯它⋯⋯写出了仲永急迫的心情。：急迫的心情？什么“忽”？他没解到位！生112：我得是“未”。：哪个更好？生答：！：没具，他却突然要，哪个字更好？生答：“忽”。：就是神童啊！篇文章的作者王安石写很多句，如“春又江南岸，明月何照我？”两句王安石

8、其中一个字推敲了很久，是哪个字？生答：。：，王安石当想“到”“”“漫”⋯⋯写了十几个字，最确定一个“”，把生机勃勃，春意盎然的美景写出来了。所以同三个字“忽”“即”“立”把一个天的神童形象展出来了。以后同学学文言文的候，要懂得咬文嚼字，体会文言文的短小精。：仲永泯然众人是的是突的？生答：。：仲永从神童到泯然众人了几个段？生答：童年，少年，青年。（投影）：三个段：童年期——才思敏捷天极高少年期——才思下滑名不副青年期——才思平庸泯然众人：才我分析了他由神童成了一个普通人