论小学语文作文后进生的教育.doc

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1、论文（设计）题目论小学语文作文“后进生”的教育——以关锁中心小学四年级（1）班为例学科分类（二级）880.51题目来源（a教师科研课题b教师指导选题c学生自主选题d其他）C题目类别（a基础理论研究类b应用研究类c调查报告类d设计类e综述类f其他）b一、研究意义本文题目《论小学语文作文“后进生”的教育——以关锁中心小学四年级（1）班为例》。本选题的目的是通过教育实践探究小学中学段作文“后进生”的成因，通过整理、归纳和分析，探寻转化小学作文“后进生”的有效策略，小学第二学段正是学生学写作文的起步阶段，而在作文教学中又不免会出现一些无法写好作文的学生。作文是

2、一个学生语文素养高低的表现，是学生表达能力强弱的体现。《语文新课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，在学生刚学习写作的起步阶段，做好作文“后进生”的转化工作对学生小学阶段各科的学习以及学生今后的长远发展都有着深远的影响。综上所述，我认为其研究意义有以下几点：1.可以全面提高学生的语文素养。2.有利于学生语文成绩的提高。3.有利于学生学好其他课程。4.有利于学生的可持续发展。5.是升学考试的需要。二、应用

3、价值在小学语文作文教学环节中，作文“后进生”的转化一直是许多教育工作者在苦苦研究的问题，我认为不同学段的作文“后进生”存在不同的成因，针对不同学段作文“后进生”的成因来探究转化作文“后进生”的有效策略才是切实可行的。笔者拟通过教育实践，根据第二学段作文“后进生”的具体特征来分析转化对策。三、小学语文作文“后进生”的研究现状（一）对作文“后进生”定义的研究顾丽丽《如何助作文后进生一臂之力》提到：“面对作文总有一部分同学一筹莫展，总是榨不出个所以然来，这部分同学的作文总是三言两语，条理不清晰，语无伦次，写出来的东西牛头不对马嘴，甚至审题都成问题，让他写人可

4、能会去写景，总是达不到习作的要求，这类同学我们称为作文的后进生。”从顾丽丽的定义中我们可以看出作文“后进生”的一些特点，他们在写作时，往往审不清题目，写不出真感情，文章条理也不清晰，在文中还会出现大量的错别字，这一类学生，我们就将其称为作文“后进生”。（二）对小学语文作文“后进生”存在原因的研究为什么会有作文“后进生”这样一个群体的存在呢，究其原因是多方面的。茅娟《作文后进生转化初探》写到了三个原因。其一：作文的本质因素。作文的本质就是写文章，不拘形式，不拘内容的以文字表达自己的感情。在这个练习写作的过程中是允许有瑕疵存在的。其二：学生本身因素。小学生

5、刚涉世不久，在知识面和情感阅历方面还相当浅薄，对写作的态度就是“做一天和尚撞一天钟----得过且过。”其三：教师的评价因素。教师对“后进生”作文的评价，常一“批”到底，吝啬表扬，这就使得原本就有写作障碍的学生更趋于“滑坡”。崔书强在《小学作文后进生转化初探》中也对原因进行了归纳。他认为作文“后进生”的病因有三。第一，多年应试教育的影响。教师在多年的教学中为了追求升学率，忽略了语文学科人文性和工具性的特点，没有真正重视作文教学，没有对学生的思维进行发散性的启迪和训练。第二，缺少足够的课外阅读。由于学习的压力，使得学生渐渐远离课外读物，家长也不重视学生课外

6、阅读的积累。第三，教学观念的落后。由于信教学条件的限制，许多老师的作文观念比较陈旧，几十年一贯不变的教学模式严重的制约了对作文教学的思考和创新。顾丽丽在《如何助作文后进生一臂之力》中认为学生写不好找作文的原因有四。其一，学生写不好作文，关键是学生对作文缺乏正确的认识，从而形成一种心理障碍，最终导致对作文产生恐惧心理。其二，学生头脑中的资料太少。后进生平时的阅读量本来就不多，又不注重积累，所以写作时常常找不到合适的词语或句子来表达头脑中的想法。其三，语文基础差的学生通常作文能力也差，对汉字的掌握不扎实，写作时常常出现写错字，乱搭配等问题。最后，教师在作文

7、批改的过程中完全忽视了作文“后进生”作文的优点，评语缺乏真实性和鼓励性。通过对上述文献的阅读，我发现目前阻碍学生写作的主要有两大因素：其一，课外阅读量太少。俗话说：“巧妇难为无米之炊，”作文水平要提高还需要大量的语言积累，“后进生”的脑袋里没有语言资料，就无法写文章，即使写了文章，用“空洞无物”“索然无味”评价也不算严重。其二，对作文缺乏认识。我认为：作文就是学生在学习生活中，通过对语文这门学科的学习，学生学会用学到的知识以文字的形式来表达自己在学习生活中的所见所闻所感，它仅仅是一种练习，不要求学生做到尽善尽美。（三）对小学语文作文“后进生”转化策略的

8、研究崔书强《小学作文后进生转化初探》提到：“后进生是每一个班级或学科在学习过程中都会出现的一个