浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造 .doc

《浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造资阳机车希望小学：吕欣芸【摘要】：一位教育大家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。在九年制义务教育早已推广的今天，我们认为小学语文更是学习基础之根。学不好小学语文，就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起。随着2001年以来新课程改革的进行和发展，素质教育在教学中越来越凸显其重要性，作为一名普通的小学语文教师，怎样在教学中贯彻新课改理念，怎么样让学生在一个和谐轻松的气氛中学好这个基础之根呢？本文将试着就小学语文教学中气氛的营造谈一些看法。【关键词】：小学语文课堂气氛教育

2、从古代发展到现在，从传统发展到现代，从应试教育发展到素质教育，这是一种趋势，一种进步和创新。在以往的教学中，老师片面的追求分数，忽视了对学生能力的培养和特长的挖掘，学生在教室里就是一个被动的接受者，从而课堂气氛变得沉闷，压抑！对于小学生，小学阶段正是是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期，他们面临着生理与心理上的急剧变化，这时候的教育就显得非常重要和关键，显然，沉闷，压抑的气氛是不利于他们的成长与发展。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的，特别是在小学语文教学，所以教师在课堂教学中，

3、要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、教师的教态促成良好课堂气氛 　　教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种

4、重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。 　　教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。特别是小学生，上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学

5、生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不

6、能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。 二、游戏活跃课堂气氛 　　小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就

7、会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。 　　游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。 　　教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们

8、常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就