政教处工作总结学校范文.doc

《政教处工作总结学校范文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。政教处工作总结学校范文17此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。政教处工作总结学校范文17此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。政教处工作总结学校范文17此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。政教处工作总结学校范文17此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负

2、责传递知识。政教处工作总结学校范文17此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。政教处工作总结学校范文17此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。政教处工作总结学校范文17此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。政教处工作总结学校范文17此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。政教处工作总结学校范文17此资料由网络收集而来，如有侵权请

3、告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　政教处需要制定班主任工作职责，领导各年级班主任。下面是范文网小编为您精心整理的政教处工作总结学校范文。　　政教处工作总结学校范文1　　本学期，政教处在学校领导的指示下，紧紧围绕学校提出的”提升发展内涵、创建品牌学校”的工作目标，本着管理育人、服务育人的宗旨，积极开展德育工作，团结协作，科学管理，不断加大德育工作的改革力度，进一步提高德育工作的针对性、主动性和实效性，并且开展了一系列丰富多彩的德育活动，取得了可喜的成绩。为了总结经验，汲取教训，更

4、好地做好下学期的德育工作，现对本学期工作作如下总结：　　一、狠抓德育队伍建设，提升德育队伍的管理水平、育人水平　　加强班主任队伍建设，努力提高班主任育人水平。班主任是学校教育管理工作的主力军，班主任整体素质的高下直接决定着学校教育水平的高下。政教处把班主任队伍建设放在政教工作的首要位置，努力打造一支具有理念、能够学习、热爱学生、忠诚教育的优秀班主任团队，具体来说，我们主要从以下几方面着手加强班主任队伍建设：　　1、进一步完善和下大力气推动班主任工作常规。一方面强化班主任在班级教育，班级管理和班级风

5、尚养成以及班级学习发展中的第一责任人意识;另一方面，努力建立起了一套具有操作性和实效性的班主任工作模式，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常规明确，管理具体，实效显著。锻炼、促使年轻教师在工作的第一年里便全方位体会到了班主任的酸、辣、苦、甜，熟悉班主任工作的日常模式，让年轻教师们触摸到了教育规律，为班主任队伍储备了丰厚的后备人才。　　2、坚持班主任例会制度，通过班主任例会，明了初中部政教工作动态，安排班主任工作事务，把握班主任工作重点，明确班主任工作方向，提高班主任工作效果。在班主任例会时，针对

6、教育工作中的典型现象或典型问题，从学困生的转化、新时期班级建设方略和校园伤害事件等方面组织班主任进行讨论，推动班主任努力摸索教育规律，不断将自己的感性认识上升为理性思考，进行个案分析和广泛交流，互相借鉴，集思广益，想办法，促发展，逐渐形成自己富有个性的教育风格，丰富了育人途径，提高了育人实效。让班主任全身心的将精力投入到管理学生、教育学生中去。　　4、组织一年一度的”优秀班主任”评比活动。通过评比，在班主任中倡导一种对教育的热爱与忠诚，倡导一种班主任工作的细致深入和扎实高效，从而，在班主任队伍中形

7、成了一种积极向上的工作氛围，既推动了教育工作的发展，同时有利于班主任的成长。　　5、加强了对班主任常规工作的检查力度，要求班主任做好班级活动的记录，收集好典型案例;对参加各项活动的主题内容、活动过程、活动掠影、取得成绩及班会专题研究等资料都要有意识的积累;对班主任工作考核进行改革，多角度、多层次的来考核班主任工作;要求班主任加强调查研究，积累经验，探索新形势下行之有效的德育途径，提高德育工作成效。　　6.努力建好一支有理想、守纪律、肯奉献、有实干精神的学生干部队伍。协助班主任做好班级管理及其他日常

8、工作。　　二、强化常规管理，完善学生的日常行为规范　　1.打造学生自主管理模式。本学期，政教处提出”卫生保洁学生负责制”每个班选出十名卫生保洁员，下课后要求必须到岗，一个在年级负责检查管理操场分担区卫生，”卫生保洁学生负责制”执行一学期以来，效果显著，下学期还需保持。　　努力创新学生自主管理的形式，增加自主管理的深度，让学生自己明事理，辩是非，自觉遵守校纪，相互监督，才是真正管好了学生。对同学而言，他们扮演着既是管理者又是被管理者的双重角色。　　这种学生高度自治的民主化自我管理体制