九年级生物备课组长工作总结.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。九年级生物备课组长工作总结　　备课,就是教师在课前为教学所做的各项准备工作,既包括精神层面的,也包括物质层面的,是教师充分地学习教学大纲,钻研教材和了解学生,弄懂弄通教师怎么教,教什么;学生学什么,怎么学5此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。九年级生物备课组长工作总结　　备课,就是教师在课前为教学所做的各项准备工作,既包括精神层面的,也包括物质层面的,是教师充分地学习教学大纲,钻研教材和了解学生,弄懂弄通

2、教师怎么教,教什么;学生学什么,怎么学5此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。等相关问题的一个过程。如何作九年级生物备课组长工作总结?本文是范文网小编整理的九年级生物备课组长工作总结，欢迎阅读。篇1：九年级生物备课组长工作总结　　本组共有4人，分别承担七、八年级的生物课程。我组教师工作认真尽责，团结协作，圆满地完成了教学任务。　　一、依据课程标准，制定教学计划　　学期之初，我组教师认真研读课程标准，参照教学参考书的建议，以及我校的实际情况(学情、实验设备、当地的生物资源等)，制定了切合实

3、际的教学计划(课时计划、实验计划、作业设计等)，为打造高效课堂做好准备。　　二、集体备课有效落实　　每周集体备课活动一次。总结上一周教学中的得失，备好下一周的课。每次主备人都能广泛听取组内成员的意见，精心设计教案、学案。　　三、教研活动卓有成效　　公开课、听评课活动热情开展，积极踊跃。本期我组共开展了两轮公开课(包括一轮同课异构)，小组成员间相互听课，扬人之长避己之短，及时讨论、总结，在扎实有效的教研活动中提高了各自的教学水平、技巧。　　钻研新课程动向热情高。本期开始学校为我们征订了《生物学教学》和《新课程初中生物教学案》等教辅杂

4、志，小组成员都能自觉阅读这些杂志，学习专业理论，不断提高自身生物科学素养。结合我校的“解题比赛”，我们所有老师每月必练各地生物中考、会考试题，效果明显，有效减少了个人对个别知识的误解、错判，提升了专业技能。　　帮扶效果明显。对于教学成绩不理想、差距较大的老师，我组采取帮扶措施。主要在备课活动时，给她的教学提出专门的意见和建议，并在教学方法、资料整理等方面给予指导和帮助，其教学成绩提升明显。　　四、实验教学有序推进，竞赛成绩显著　　在学期初的共同讨论中，我们就对本期实验教学做了周密计划。　　实际教学中我们都能按计划组织实验教学，在实

5、验员及学校各部门的配合下，七年级组织了《探究馒头在口腔中的消化》和《观察小鱼尾鳍的血液流动》两次学生分组实验和多次演示实验，八年级也组织了《观察鸟卵的结构》一次学生分组实验和多次演示实验。实验效果明显，既帮助了学生消化知识提升能力，又提升了学生学习生物学的兴趣。　　学期初八年级搞了“生物知识竞赛”，提升了生物学习的热情也选拔出了优秀选手，经过悉心辅导，这些选手在后来的“广州市初中生生物知识挑战赛”中旗开得胜，获得好成绩，其中包括团体二等奖及个人一等奖三人、二等奖三人，为花都区最好成绩，与广州市所有参赛学校相比，我们位列第七。　　五

6、、学业水平测试成绩优异　　八年级两位教师分工合作，制定了周密的复习计划。梳理课本知识，及时巩固检查;在练习中巩固考点;拟制模拟试题，在模拟场景中锻炼学生迁移知识的能力。学业水平测试达优秀率达88.5%，合格率100%。　　总之，我们生物组在过去的一年中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。但在总结成绩的同时，我们也清醒的看到，我们工作中还存在着很多不足，如集体备课的层次还需提高，少数学生的生物学科成绩还很薄弱，整体上拖了后腿，如何抓中等生，工作还欠扎实等，这些问题我们在以后的工作中还有待于进一步提高。篇2：九年

7、级生物备课组长工作总结　　一、5此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。树立新的教学理念　　实施素质教育，落实“三个面向”，关键是实现教育现代化，培养现代人，全面提高学生的综合素质。本学年开始，我们初二生物、初一生物都采用了新教材开展了实验教学。新教材的教学模式是由封闭走向开放，新的课程目标需要我们给学生提供一个轻松活泼，主动参与、主动探索、分析、评价、交流的教学环境的教育理念。要求学生在“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”方面都得到发展。新的教材只作为一种材料和资源，一种帮助学生学习

8、的工具，起到一种媒介作用。为此，我们科组的教师努力学习，树立新的教育观念，把教师角色的转换落实到实处，使教师的教能服务于学生的学，教师是学生学习的组织者，引导者和帮助者。在教学活动中，教材、教师和学生三者，学生是中心，学生的学是主要矛盾，一切围绕怎