高考语文总复习 高考诗歌鉴赏答题模式类析.ppt

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1、2．第二种模式：分析技巧型3．第三种模式：分析语言特色4．第四种模式：炼字型5．第五种模式：一词领全诗型1．第一种模式：分析意境型诗歌鉴赏答题模式类析提问方式（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？第一种模式分析意境型这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。解答分析答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实

2、于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要要准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。简析意境形象的一般思路：所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描

3、绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽柔和的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤二）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（步骤三）第二种模式分析技巧型提问方式（1）这首诗用了怎样的表现手法？（2）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？赏析表达技巧1修辞技巧：比喻比拟借代夸张通感双关反复等2表达方式：叙

4、述描写议论抒情描写方式：动静结合虚实结合远近结合点面结合(2)抒情方式：直抒胸臆借景抒情寓情于景情景交融托物言志3表现手法:比兴象征衬托(以动衬静、以乐景写哀情)对比用典想象联想照应烘托渲染借古讽今欲扬先抑4结构技巧：首尾照应层层深入先总后分铺垫开门见山以小见大卒章显志意在言外白描精绘答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样感情。古诗鉴赏表达技巧的格式：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）

5、思想、感情，起到了（某某）作用。移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。作者是采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。答：采用拟人化的手法。（步骤一）赋予柳条藤蔓，黄莺以人的情感，并使主客移位。（步骤二）巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（步骤三）第三种模式分析语言特色提问方式（1）这首诗在语言上有什么特色？（2）请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能

6、用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、答题步骤（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情长干曲四首（其一）崔颢“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。答：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。（步骤一）何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。（步骤二）

7、烘托出一个朴素率真的船家女形象。（步骤三）提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。第四种模式：炼字型菩萨蛮李白玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。答案:“空”是徒劳之义,表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。(1)解释该字在句中的含义。(2)把该字放入原句中描述景象。(3)点出该

8、字作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。答题步骤第五种模式一词领全诗型提问方式某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）