八年级语文上册说“屏”教案

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1、说屏【教学目标】1．知识与能力查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解“屏”的有关知识。2．过程与方法体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。3．情感与价值观以屏风为媒介，激发学生审美情趣。【重点、难点】有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。【教法、学法】1．观察法。学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感2．品读法。理解课文内容，了解“屏”的有关知识。体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。【课时安

2、排】二课时。【教学过程】第一课时一、导人新课学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看作者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。三、教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：1．从课文中找出屏风的特点。似隔非隔、在空间中起神秘的作用；功能与美感的结合体2．课文的2、3、4节分别说明了屏风的哪些知识？屏风的功能(第2节)屏风的种类(第3节)屏风的设置(第4节)3．小结：a．请用原文给屏下一个定义。屏者，障也，可以缓冲一下视线。b．作者

3、从哪三个方面介绍了有关屏的知识？听读完后，四人小组讨论明确：作者介绍屏的知识的三个方面：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。第二课时四、研读与赏析过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你

4、也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读。全班讨论明确：例句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——唐·杜牧·《秋夕》“锦屏人忒看得这韶光贱”——明·汤显祖·《牡丹亭》　“闲倚画屏”“抱膝看屏山”——张恨水·《金粉世家》　　屏风周昉画纤腰，岁久丹青色半销。　　斜倚玉窗鸾发女，拂尘犹自妒娇娆。　——唐·杜牧《屏风绝句》　　明确：　　a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱

5、之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。　　b．“……必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举

6、出一些。)小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。五、研读归纳　　1．文中运用哪些说明方法？并分析其作用。　　明确：举例子、分类别、引用等　　2．体味语言，把握写作特色。　　明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。　　(1)作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。　　(2

7、)多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。六、总结拓展　　(一)课堂小结　　本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。　　(二)拓展延伸　　在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔

8、偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途？　　学生可以畅所欲言，言之成理即可。　　查找积累与屏风有关的诗句。　　例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”　　李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”