时分秒说课内容复习进程.ppt

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1、时分秒说课内容一.说教材时、分、秒这一教学内容是在初步认识钟面上的时针和分针，会认、读、写整，认识几时几分，1时=60分的基础上，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。（一）教材的地位和作用1.知识与技能使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，

2、能选择合适的单位和工具对时间进行度量。一.说教材（二）教学目标2.方法与过程结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。3.情感态度与价值观培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。意图：根据新课程的总体目标的四个方面的目标（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识以技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他

3、目标的实现为前提。一.说教材（三）教学重点使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。2、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。意图：秒的认识是为以后学习对具体时间的简单实际问题做铺垫。结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。意图：对于秒的认识，还是比较抽象的，所以对时间估计有一定难度。（四）教学难点三.说教法教学方法：引导发现法、自主探究法、合作学习法等。意图：在教师正确指导下，通过动手操作学具，自己提出探究的问题，自己发现规律，自己总结数学结论，从而逐步学会数

4、学的思想方法和如何用数学去解决实际问题，获得知识。学生在个性化的探究与体验中有了心得，必然会产生想展示、想表达的强烈欲望。教师及时地为学生搭建起互促共进、成果共享的交流平台，使学生在思维的碰撞中，建构起更深层次的理解，同时获得心理的满足感和成就感。计算机设备、教学课件、两个纸质钟面、计时器。意图：对于三年级学生来说时间比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整节课将观察、操作、演示、实验等贯于始终，从而要准备好实用性和可操作性的教具。（一）教学方法设计及依据（二）教具准备三.说学法（一）学法的指导及理论依据学法的指导：于本课使用“探究、讨论、合作、

5、交流”的学习方法，教师重视学生的主体参与，引导学生主动探究，真正做到“互动”。意图：遵循了“(从)感知→(经)表象→(到)概念”这一认知规律，从而在教师的指导下，让他们动手操作、动口交流、动眼观察等在大量的实践活动中掌握知识形成能力。（二）学具准备：钟面，手表。意图：由于课程标准的要求体现知识形成的过程，所以让学生经历“动”的过程从而获取知识或经验，这样就必须准备更多适合学生学习本课知识的学习用具。（一）复习四.说教学活动过程分针走一小格是分钟，走一大格是分钟，走一圈是分钟，也就是一小时。1小时=60分意图：让学生回顾一年级和二年级的关于时间的知识，引起学生学习兴趣，为

6、接下来学习秒的知识做铺垫。（二）创设情境，导入新课意图：通过让学生比赛画时钟让学生熟悉时钟的结构和特点，为接下来学习秒的认识做铺垫，跟着展示生活中使用秒的情景来吸引学生学习秒的兴趣。2134（三）观察体验，探究新知。计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是2秒。秒针走1大格的时间是5秒。意图：进一步认识钟面上刻度的含义。解释计量时间很短的，常用秒。秒是比分更小的时间单位，同事，认识钟面上的秒针及运动特点和规律。时钟有12大格，每个大格有5个小格，秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，这时分钟走一小格。1

7、时=60分1分=60秒秒针走1圈,分针走1小格。让学生观察钟面上分针和秒针的规律，总结时间的换算，和前面复习时1时=60分的进行对比，得出时分秒的进率是60。然后通过动作、声音等多种活动，让学生体验1秒究竟有多长，帮助学生建立1秒的时间观念。意图：通过PPt演示分针和秒针的运动规律，突出学习秒和分之间的换算，再和旧知识，得出时分秒的换算规律。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。意图：介绍常用的其他可以计量秒的工具：电子表和秒表，明确各自用途，认识显示秒的仪器6时55分57秒电子表的读数10时26分37秒意图：进一步认识用时