教育心理学1114知识教学提纲.ppt

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1、教育心理学1114知识第一节设置教学目标一、教学目标及其意义（一）什么是教学目标：——是预期学生通过教学活动获得的学习结果。（09年填空）（二）意义（作用）：（08年简答）1、指导学习结果的测量和评价；2、指导教学策略的选用；3、指引学生学习。二、教学目标的分类注意：布卢姆的教学目标分类理论是重点掌握的内容。(04、06年单选)（一）认知目标：由低到高的层次：知识、领会、应用、分析、综合、评价。（08年选择）（二）情感目标：五个等级：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。（三）动作技能目标三、教学目标的表述注意：要求理

2、解并能正确地应用（一）行为目标：1、具体目标：可观察、可测量的。2、产生条件：规定学生行为产生的条件。3、行为标准：提出符合行为要求的行为标准。（二）内部心理与外部行为相结合的教学目标陈述方法：——一般教学目标（描述内部心理变化）；——具体教学目标（反映心理变化的外显行为）第二节组织教学过程一、安排教学事项：教师安排的程序性事项。（09年论述）引起注意—提示目标—唤起经验—呈现内容—学习指导—展现学习行为—适时反馈—评定结果—促进迁移二、选用教学方法三、选择教学媒体：1、非投影视觉辅助；2、投影视觉辅助；3、听觉辅助；4、视听辅助。四、设置课堂

3、教学环境：课堂物理环境和社会环境第三节选择教学策略一、以教师为主导的教学策略二、以学生为中心的教学策略（07年简答）（一）发现教学：又称启发式教学。指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。（08年填空）——“发现学习”的提出者是布鲁纳。（二）情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。（06年选择）（三）合作学习三、个别化教学：程序教学、计算机辅助教学、掌握学习（09年选择）第十二章同步练习一、单项选择题1．预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为：（）。A．学习目的　B．教学目的　C．学习目标　D．教学目标

4、2.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为：（　　）。A．教学策略B．教学方法C．教学目标D．学习方法3.以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为：（　　）。A．发现教学B．指导教学C．程序教学D．合作教学4.让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为：（　　）。A．个别化教学B．指导性教学C．合作教学D．情境教学5.教师通常所说的“兴趣”相当于情感目标中（）等级A.接受B.反应C.形成价值观念D.个性化二、填空题1．布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为

5、_______、情感和_______三大领域。2.通常所说的“态度”和“欣赏”相当于情感领域的教学目标中的_______。3.课堂教学环境包括_______和_______两个方面。4.教学策略主要有以教师为中心的教学策略、_______的教学策略和______策略。三、名词解释1.情境教学P2022.程序教学P2033.合作学习P202四、简述题1.简述布鲁纳发现教学的教学设计的四项原则P2012.简述个别化教学几个环节P2033.合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征P202-203第十三章课堂管理第一节课堂管理概述一、课堂管理及其功能（08年

6、选择）课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调。（07年填空）（一）什么是课堂管理：——就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。（二）功能：促进功能；维持功能。二、影响课堂管理的因素（07年简答）（一）教师的领导风格（二）班级规模（三）班级的性质（四）对教师的期望第二节课堂群体的管理一、课堂里的群体及其对个体的影响群体：指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。群体对个人活动起促进或阻碍作用。二、正式群体与非正式群体的协调：巩固和发展正式群体；正确对待非正式群体。三、群体动力的表现

7、（一）群体凝聚力：指群体对每一个成员的吸引力。（二）群体规范：约束群体内成员的行为准则。（09年选择）（三）课堂气氛：——是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。——分为：积极的、消极的、对抗的。（08年填空）（四）课堂里的人际交往和人际关系第三节课堂纪律的管理一、什么是课堂纪律：——是对学生课堂行为实施控制的规范与准则。二、课堂纪律的类型：1、教师促成的纪律；2、集体促成的纪律；3、任务促成的纪律；4、自我促成的纪律。三、问题行为与课堂纪律：（一）什么是问题行为：——指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习

8、的行为。（二）问题行为