教学系统设计学习资料.ppt

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1、教学系统设计教学系统按照系统概念理解，教学系统可描述为：为了达到一定的教育教学的目的，教师、学生、教学媒体、教学内容四个要素在系统内部相互影响、相互作用，形成一定的教学结构，实现特定的教育教学功能。教师学生教学媒体教学内容输入环境输出（处理过程与顺序）教学系统模型（二）教学系统设计的概念教学系统设计（InstructionalSystemDesign,简称ISD）也称作教学设计（InstructionalDesign,简称ID）是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。1.对教学系统设计的几种不同

2、观点一是“计划”说。“教学系统设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”（美国学者肯普）这种学说主张用系统的方法分析教学问题，研究解决问题途径，评价教学结果的计划过程或系统规划。二是“方法”说。把教学系统设计看作是一种“研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法”。而这种方法与过去的教学计划不同，其区别就在于“现在说的教学系统设计有明确的教学目标，着眼于激发、促进、辅助学生的学习，并以帮助每个学生的学习为目的。”三是“技术”说。认为教学系统设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术

3、，以促进学生获得特定的知识和技能（美国学者梅里尔）。四是“过程”说。认为“教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”这种观点在我国有较大的影响面，代表人物是乌美娜和何克抗。五是“操作程序”说。认为“教学设计就是运用系统方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程与操作程序”。目前主流教学系统设计定义以“过程”说或“程序”说为主，即如何对教学进行任务分析、如何编写教学目标、如何选择教学策略和教学媒体，如何开展教学评价等。2.教学系统设计的基本内涵从概念的表述上，可归纳出教学系统设计的基本内涵为（1）教学系统设计是对

4、教学活动的过程和操作程序的设计。（2）教学系统设计以系统方法为指导。（3）教学系统设计以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础。（4）教学系统设计的目标是教学效果最优，目的是促进学生更有效学习。系统方法教学理论传播理论学习理论教学理论教学实践教学系统设计与相关理论的关系教学系统设计二、教学系统设计的发展（一）教学系统设计的发展历史1.教学系统设计的思想萌芽与早期发展（20世纪初――60年代）建立教学系统设计学的构想最初来源于美国哲学家、教育家杜威，他提出了应建立一门所谓的“桥梁科学”，以便将教学理论和实践联系起来。但是由于当时条件的限制教学系统设计处于思想萌芽状态。到了20世纪

5、中叶，行为主义学习理论的迅速发展，为教学系统设计的发展提供了理论支持，促使了“程序教学”和“教学机器”等概念在教学实践中的应用二战时期，由于战争的需要，美国军队必须对士兵进行一定的培训以掌握先进武器中的技术。大量的从事心理学和教学研究的专家被应征入伍以便完成培训和教学质量。他们将研究中所得出的学习规律应用于教学，形成一整套系统分析的方法。2.教学系统设计的大发展时期（20世纪60年代）西方的教学系统设计研究在60年代进入大发展时期。当时主要是引入系统方法,对教学系统各要素综合考虑、教学策略优化与评价、教学系统特性的明确认识为主。行为主义在教学实践中的表现使得一些教师和心理学家开

6、始对这一理论的有效性产生怀疑。在20世纪60年代末以及整个70年代，认知学习理论逐渐代替行为主义，成为教学系统设计的指导思想。20世纪60年代末教学系统设计便以它独特的理论知识体系、结构而立足于教育科学之林。70年代以来，教学系统设计的研究已经形成了专门的领域，成果日渐丰富：如基于建构主义的教学系统设计理论、强调人本主义的教学系统设计观点以及自动化教学系统设计理论等等。3.整合化的教学系统设计理论（20世纪80年代至今）到了20世纪80年代教学系统设计理论的逐步完善，教学系统设计研究者开始倾向于将不同的教学系统设计理论综合形成一个行之有效的总体模式。如赖格卢特的精加工理论，藤尼

7、森提出的概念教学理论等。我国于80年代中后期开始引入教学系统设计。在20世纪90年代，建构主义对教学系统设计理论起了较大的作用。这一时期，学习者与教学媒体、教学情境的结合是教学系统设计发展的一个重要特征。（二）教学系统设计的发展趋势1.教学系统设计越来越注重跨学科研究和跨领域应用。教学系统设计的研究越来越出现跨学科的趋势，教学系统设计的研究也越来越多地涉及了哲学、社会学、心理学、信息科学与技术、系统科学、教育技术学等学科。正是这些学科领域的交叉和渗透，才使得教学系统设计的思想有了验证和实现的