教学槐乡的孩子备课讲稿.ppt

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1、教学槐乡的孩子一、切实掌控学生对所学知识的原起点，确保有效教学。实施有效教学，应以学生原有水平为起点，而不是将学生全盘固定为零起点、同起点。由于时代的发展，学生获取知识信息的渠道越来越广，加之家庭早期教育程度不同，多数学生都接受过幼儿园教育，所以学生在识字、阅读、说话等诸多方面有一定的基础，但或多或少的存在不规范问题，他们之间表现出不同的差异。因此教师在备课时就应考虑到这诸多问题，可以采用课前谈话、课中调查等形式了解学生对所学知识的原有起点。以便设计教学组织形式，确保教学的有效性。切实掌控学生对所学知识的原起点

2、，是我们设计教学组织形式、实施有效教学的前提和保证。二、充分预设，精心设计教学组织形式，实施有效教学。1、研读教材，巧设实施方法。语文的性质是工具性和人文性的统一。每篇教材都能体现这一基本性质。因此，教师在教学准备过程中，就应该认真研读教材，使自我情感与作者、文本情感达成共鸣，以便课堂激发学生的情感体验。在此基础上明确文本在整册教材中所处的位置，确定本课教材的教学目标、重难点，设计训练实施流程。也就是说教师要做到“心中有书”。对文本力争做到“滚瓜烂熟”；对知识重点、难点、训练点做到“胸有成竹”；甚至对本课生字新

3、词出现的段落、语句“了如指掌”。教学《两只小狮子》（原北师大版第二册）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。教学《花钟》（人教版第五册）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察就会发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右

4、含笑一现……（一段）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？（三段最后一句）2、研究学生，预设引导方法教学准备过程中，教师除了要做到“心中有书”外，还要做到“目中有人”。我们要把自己想成学生，一方面想象在教学实施过程中学生可能遇到的困难和障碍；另一方面想象学生作为一名读者的不同发现和感受。教学《槐乡的孩子》（人教版第五册）女孩有的弯腰捡着，两个辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻

5、不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。它们一点儿也不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝。三、以学生为本，尊重课堂生成灵活引导，落实有效教学。是不是充分的预设后，就不会出现生成性问题呢？实践证实，不是！因为儿童就是儿童，不是缩小的成人。他们人格独立，有丰富的精神世界、强烈的情感世界，而且来得比成人更直白，这正是孩子们的可爱之处。教学过程中会出现各种生成性问题。有些课堂生成性问题需要教师及时、机智地引导；有些问题正是本课教材要深入研究、理解的内容，教师则要因势利导，使我们的课堂教学在流动变化的过程中更具生机和活力。

6、这样的过程中锻炼了教师的教学反应机智；也给我们带来意外的惊喜。教学《三个儿子》（人教版第四册）一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。教学《雪孩子》（人教版一册）雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云

7、。雪孩子真的变成白云了吗？课上学生对两种桥提出质疑：潜水桥：虽然新奇美观，不知是否结实耐用？而且如果能设计几条车道，就像高速公路一样就好了。这样就可以有更多的车同时驶入，更多的人同时欣赏到河底的美景了！还应设计返程的路线，我想最好是设计成‘U’型，河面上有出口、有入口。塑料桥：比较轻，如果风很大，就像今天,架在水面上还会稳吗？塑料沾上水一定很滑，要是赶上下雨天，走上去就不会稳当了。一堂语文课细节固然精美，但真正动人心弦的还是最质朴的情感，是充满智慧的心灵。我们的教学应有一双无形的手，能够触摸到孩子们的心灵，这需

8、要教师有一双能够随时洞察生活的慧眼、一份随时把握教学契机的睿智、一种以学生发展为本的理念。作为语文老师，有责任去唤醒、激励和鼓舞童声、童心、童趣在语文课中真实地体现，带领学生由语文课本走向一片新的语文天地。朝花夕拾语文实践之小议此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢