XX年开展亮身份做承诺当先锋树形象活动总结.docx

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1、XX年开展亮身份做承诺当先锋树形象活动总结　　开展“亮身份、做承诺、当先锋、树形象”活动总结范文(一)　　党员教师是学校教师队伍的一股中坚力量。他们充分发挥模范带头作用，奋斗在教学第一线，对学校教育教学质量的提升，对积极向上的校园文化环境的营造，具有引领作用。为能充分发挥党员教师的先锋模范作用，淮南三中党委要求党员教师在精心上好每堂课、认真做好每件事、努力教好每个学生上下功夫。具体落实在：　　一、亮身份作承诺——把党员身份亮出来示范活动　　实行党员教师戴党徽上岗制度，学校在醒目的宣传橱窗内设立“党员之窗”，把党员教师身份亮出

2、来。建立党员教师校内服务示范志愿岗，在学校的校门前、走廊上划分责任区，引导学生上学、放学安全出入，劝导学生课间文明行为。党员教师定期开展“师生牵手”、“分层教学”等活动，做学生的良师益友。党员教师要自觉接受群众监督，努力做到在日常工作中能看出来，在课改实践中能站出来，不断教育激励党员教师在学校和精神文明建设中为人师表，在教育改革和发展中充分发挥先锋模范作用。　　二、当先锋树形象——把党员形象树起来教育实践活动　　加强师德建设是打造一支爱岗敬业、教书育人、乐于奉献、勇于创新教师队伍的永恒主题，也是促进教育均衡发展，办人民满意教

3、育的时代命题。为了与时俱进地推进师德建设，校党委结合学校实际，开展党员教师带头遵守师德规范“五不准”承诺活动：不准从事有偿家教;不准向学生、家长索要钱物，推销商品或擅自向学生收费;不准有体罚、变相体罚及其他侮辱学生的行为;不准参与赌博与封建迷信活动;不准酒后驾车。开展党员教师岗位实践活动，崇尚优良师德，弘扬敬业奉献精神，讲责任，树形象，发挥带头作用。每位党员教师订立承诺书　　并公开承诺内容，接受教师、学生和家长的监督。每位党员教师要模范执行《公民道德建设实施纲要》，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，努力做到“三个好”，即做

4、一个遵纪守法、助人为乐的好公民，塑造党员教师良好的公众形象;做一个师德高尚、师能精湛的好教师，打造党员教师良好的职业形象;做一个静下心来抓教育、潜下心来提质量的好党员，打造党员教师良好的先锋模范形象。　　三、争优秀——深化“1121工程”活动　　深入开展以“促进学校发展、服务师生员工”为主旨的“1121工程”系列活动，充分发挥党委的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。　　1名党员每年联系1名青年教师。学校党委从密切党群关系、优化课堂教学出发，建立健全党员联系群众，服务群众的机制，组织每位党员教师与学校一位年轻教师结成对子，

5、采用“课堂磨课”、“课题研究”等方式，帮助青年教师提高驾驭课堂教学的能力。　　1名党员帮助至少1名学习困难学生。每位党员结对至少一名学困生，在帮扶中做到“五个多”：多一份耐心，以一颗“耐心”来对待学困生，让学困生在不断进步中重新燃起希望火花;多一份尊重，尊重学困生人格，保护他们的自尊，以此来激发他们奋发向上;多一份关爱，用心关爱学困生，变“头痛”为“心疼”，用炽热的爱鼓起学生心中上进的风帆;多一份规范，经常宣传行为规范，进行法律、法规教育，让学困生分清是非，掌握行动的标准;多一份联系，党员教师要加强家校联系，要经常深入家访、

6、电话联系学困生家长，取得家长的配合和帮助，达成共识，达到共同教育的目的，使学困生健康的成长。　　2名党员结对培养1名入党积极分子。两位党员同志要定期和所结对的入党积极分子谈话沟通，了解思想和工作情况，并做好每年4次的谈话记录。对条件成熟的联系对象要及时向组织提出吸收其为中共考察对象的建议。　　1名党员上好一堂示范课。课堂上，每位党员都要以全新的教学理念，渗透新课程改革的要求与方法，并结合现代教育技术，为全校教师呈现各具风格和特色的示范课，充分展示党员教师在课堂教学上的风采。　　学校将以“亮身份做承诺当先锋树形象”活动为载体，

7、全面提高党员教师的政治素质和业务能力，树立党员良好形象，发挥党员先锋模范作用，创先争优，努力形成党风带师风、师风带学风、学风带校风的良好氛围，不断促进学校科学和谐发展。　　开展“亮身份、做承诺、当先锋、树形象”活动总结范文(二)　　为跟进“两学一做”学习步伐，提高党性修养，吴家店镇高度重视，在全镇范围内广泛开展“亮身份、作承诺、当先锋、树形象”活动，引导全体党员进一步深入领会“两学一做”教育活动精髓。　　一是亮党员身份。镇、村、镇直单位、非公企业各支部广大党员在工作期间一律佩戴党徽，亮明党员岗位职责，实行党员挂牌上岗制度;在

8、有共产党员的家庭门头悬挂“共产党员之家”标识牌;在各村村部、文化活动场所醒目位置悬挂“亮身份、作承诺、当先锋、树形象”活动条幅;在各党支部公示栏上公示栏将所属党员信息进行公示，有利于强化全体党员的党性意识、责任意识、服务意识和宗旨意识。　　二是作郑重承诺。全体党员结合党章、岗位身份实际情况