成功作文始于积累.docx

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1、成功作文始于积累摘要：作文能力是语文素养的综合体现。然而，学生畏惧作文、厌倦作文的现象普遍存在，究其原因，大多是因为平时缺乏积累，以致思维艰涩，找不到灵感。因此，我们教师必须有计划地引导学生进行各方面的积累：语言积累、素材积累、写作经验积累。只有唱好了这作文积累的“三部曲”，学生的材料仓库才会丰盈，一篇篇言之有物，富有生活气息又布局得体的文章就会诞生。关键词：语言积累；素材积累；写作经验积累众所周知，作文能力是语文素养的综合体现。但多年来，学生畏惧作文、厌倦作文的现象普遍存在，作文似乎成为学生们心中

2、挥之不去的负担，有不少学生，特别是农村中学生在作文时常常是提笔苦思，却久久难以下笔。究其原因，大多是因为平时缺乏积累，以致思维艰涩，找不到灵感，于是渐渐失去了作文的兴趣，这对整体提高语文成绩无疑危害巨大。因此，如何有效地提高学生的作文能力，真正使他们乐于作文，是摆在每位语文教师面前的一个亟待解决的问题。既然学生作文写不好是由于各方面的积累不够所致，那么，要改善这种写作境况，就必须有计划地引导学生进行各方面的积累：语言积累、素材积累、写作经验积累。下面我就如何引导学生进行作文积累谈谈自己的看法。一、语

3、言积累是基础语言是一切文字创作的基础，没有一定的语言积累，就无以谈作文。语言积累的主要途径是阅读，古人早有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说，杜甫也曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”，这些说明语言积累确实是提高学生写作能力的基础。1.精读课本，让学生善积累语文学科有着得天独厚的条件，大量范文融自然美、社会美、人物美、艺术美于一炉。这些篇章均是精选的名家名篇，最是语言积累的“源头活水”，文中精彩的遣词造句比比皆是：或朴素自然、或优美生动、或精练简洁、或富有哲理、或风趣幽默……若能把这些好词好句或照

4、搬、或移植、或嫁接、或仿照写进自己的文章里，自然是妙不可言。比如朱自清《春》一文“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……”，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……”2.博览群书，让学生广积累时下，中学生的课外阅读活动不容乐观，许多学生因为这样那样的原因，一学年下来难得读上几本课外书。或者是能读课外读物的也多数是爱读卡通漫画小册子，这类读物的语言及内容都比较幼稚简单，对于提高初中学生的语言表达能力帮助不大。读是写的基础，读是自外而内的吸收。通过多读，可以学到运用语言文字的技巧

5、，受到思想感情的熏陶，还可以扩大视野、积累知识、提高文化素养。我们既要引导学生认认真真地读课本，借鉴文章的写法，“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”；也要引导学生阅读同龄人的佳作，互相观摩，取长补短；还要阅读报刊杂志、科技读物、以广见闻；更要阅读名著，阅读中遇到好的句子、好的文段、好的材料，要随手记下来，平时“广积粮”，到时就不愁“无米下锅”。说到名著，众所周知，它是世界文化艺术的瑰宝，如果能让学生在中外名著这个汪洋大海中遨游，感悟名著的创作风格和技巧，博采众长，联系生活实际，大胆尝试，创造出

6、属于自己的作品，则既能丰富知识，又能激发学生的创作灵感。因此，我要求学生每学期至少读两本名著，多者不限，对好的文段作摘抄，并写读书笔记。课程标准明确提出，七～九年级学生应“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。因此，作为教师，我们应鼓励并指导学生有计划地多去阅读课外书，不断地积累各种各样的知识，若能如此，何愁作不出优秀篇章呢？多多积累很重要，但要如何积累呢？3.指导方法，让学生会积累我们要教会学生阅读和积累的方法。首先教给学生读课外书的方法：拿到一本书，一篇文

7、章，首先得问自己，我想从中得到什么？接着快读课文，以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容，反复诵读，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点，或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，从而整体把握。其次，教给学生分门别类做好摘录笔记的方法，让学生准备专门的读书笔记本，摘记的方法多种多样：杂记、边读边记、分类记（按人、事、物、景素材类型或按不同的文体）、系统记皆可。将要摘

8、记的内容或整篇摘录、或摘要、或缩写，都能达到摘记的目的。在摘记的同时，背诵同样不可忽视，从文中精选出特别有助于思想观点的充实和语言表达的精彩的篇或段或句而反复诵读，这是一种更重要的积累，因为篇章烂熟于心，就可得到美的熏陶，又可在作文需要时呼之即来，提高作文的品位。二、素材积累是关键著名文论家刘思勰的“积字以储宝，酌理以富才，研读以穷照”之说，开宗明义地说明了材料积累对于写作的重要性。我们写文章必须先有材料，例如人、事物、景。丰富的生活是写作的源泉，但是，由于课业负担及