四年级下册科学教学计划范文.docx

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1、四年级下册科学教学计划范文　　篇一　　一、指导思想：　　以爱国主义教育为主线，以养成教育为重点，以实践体验为途径，通过形式多样、富有实效的德育活动，增强班级管理的科学性和艺术性，培养学生良好的道德素质和文明习惯。　　二、学情分析：　　四年级的学生比较活泼，生性好动，好奇性强。从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过以前对科学课的学习，学

2、生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。　　三、教学目标：　　1、充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中。　　2、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为

3、线索的科学探究体系。　　3、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念。一单元：　　1．组织学生经历一些典型的科学活动：　　2．明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。　　二单元：　　1．知道花的各组成部分的名称；在对一棵油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。　　2．认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传播方式

4、之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。　　三单元：　　1．交流讨论食物中含有哪些营养成分的经历。　　2．检验脂肪、糖类的活动经历。　　3．观察生、熟食物，使用酒精灯烧熟食物，进行简单的观察和描述活动的经历。　　4．观察变质食物，比较新鲜食物和变质食物的活动经历。　　5．观察霉菌的经历。　　四单元：　　1.收集、观察岩石特点、对岩石成因和变化的探索。对岩石产生更大的研究兴趣，让学生获得丰富的研究岩石的愉悦心情。　　2．获得有关岩石和矿物构造、成因、变化等方面的科学知识。　　3．引导学生初步树立

5、起保护、利用岩石的可持续发展意识。　　教学重点和难点：　　1．能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。　　能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点；并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解认识。　　2．知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花；知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。　　四、教学措施：　　1、学生对电的知识感到神秘，又感到好奇。因此要满足学生的探究欲望，尽量让学生在动手操作的基础上

6、，来学习电的知识。准备的材料要充分，一些材料可以让学生课前准备。　　2、要扩大学生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，鼓励学生走向自然。当学生学了植物单元的内容之后，如果走到大自然中，会自觉地仔细地观察一棵植物，会用教材上的方法进行研究，那么教学的目标就实现了。　　3、科学课希望学生在学习的过程中，不断地发现问题，并且想办法解决问题。当学生遇到困难的时候，要及时提供帮助，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。　　4、我们在学习知识的过程中，一定要发

7、展学生的认识经历。通过对事物的观察研究活动，能有意识的去关注自己日常的生活中的科学，使自己变得更聪明、更理智。同时学会收集资料、学会分析整理，以此来认识周围的世界，是很有价值意义的。　　5、树立开放的教学观念，悉心地引导学生的科学学习活动　　五、教学进度:　　—:第一单元　　—:第二单元　　—:第三单元　　—7月:第四单元及复习　　篇二　　为培养学生的创新精神和实践能力，为使本学期教学力求达到科学探究、科学知识和情感态度价值观的有机结合，特制定本册教学计划如下：　　一、本班学生情况分析　　本班共

8、有学生47人，学习情况而言：全班80%的同学已具备了一定的探究精神，他们不仅在观察、实验操作方面有了一定的基础，而且储备了一定的发现问题、解决问题、搜集处理信息的能力，为加强科学的探索本学科的学习夯实了基础。美中不足的是有6名同学由于基础差，观察、分析能力欠佳，致使分析、解决的能力较低，对此，老师应采取相应措施，做好相互的辅导工作，以便提高教学效益。　　二、教材分析　　本册教材以主题单元的形式编排了“温度计的奥妙”、“春天来了”、“光与镜子”、“材料与生活”、“夏天来了”、“太阳与生命”等研究主