夏爱青平安回家课件(1)

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1、景县留智庙镇八里屯小学夏爱青教科版一年级品德与生活回家一、说教材（一）、教材分析（二）、设计理念（三）、学情分析（四）、教学目标（一）、教材分析本课是教科版《品德与生活》一年级上册第二单元《上学路上》主题三《平安回家》。此主题旨在于让学生认识常见的交通标志，在上学的路上认真遵守交通规则，培养学生的自我保护意识。（二）、设计理念:我所在的学校是农村，农村的学生在实际生活中很少见到交通标志。因此，更有必要通过此课的学习帮助他们认识常见交通标志及其作用，让他们认识到了解并遵守交通安全法规的重要性，为他

2、们未来的幸福生活奠定铺垫。（三）、学情分析本课的教学对象是一年级的学生，他们活泼好动，又对安全知识知之甚少，因此我采用了图文结合的方法，不断的创设教学情境，设计了他们喜闻乐见的课件，这样不但激发了他们的好奇心，又让每个学生都参与到学习活动中来，调动了他们的积极性，在整个教学过程中，设计了多个教学环节，多种模式的教学，使他们不至于厌烦，以此来达到本课的教学目的。（四）、教学目标：知识与能力：1、了解安全常识，熟悉常见的交通安全标志，能够安全上学。2、学习有关的交通标志和交通规则。情感、态度价值观：

3、1、感受遵守交通规则、注意交通安全的重要，愿意遵守交通规则。2、发展学生的自我约束能力。教学重点：让学生知道有关的交通标志和交通规则，培养学生的自我保护意识。教学难点：使学生加深对交通标志、交通常识的进一步了解，树立自觉遵守交通的意识。二、说教学、学法（一）、说教法（二）、说学法（一）、教法根据一年级学生的学龄特点，我采用了情境教学法，游戏教学法，合作教学法等教学方法，目的是为了让学生积极主动的投入到学习中来，从而达到良好的教学效果。（二）、学法新课改倡导要重视对学生动手、动脑能力，交流与合作能

4、力的培养。因此，本课我着重体现对学生的情境学习法，合作学习法，游戏学习法等方法的指导，使学生真正的参与到学习中来，做学习的主人。三、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣（二）联系实际，明理导行（三）总结提升，结束全课你知道我叫什么名字吗？（一）创设情境，激发兴趣设计意图：教师只有想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。首先播放交通事故图片，让学生直观感受交通事故给人们带来的惨痛,让学生产生心灵的震撼，从而

5、起到激发学生学习交通安全常识的兴趣，进而导出本课的课题。（二）、联系实际，明理导行活动一：游戏联系实际课堂离不开生活，本课的最终目的是为了让学生在生活中更好的认识交通标志，以达到安全上学回家。为了让孩子在实践中感悟生活。教学开始，我为学生创设了一个逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四个小组，形成一个十字路口。然后让学生带上我制作好的头饰：小汽车、自行车等来进行模拟走一走的活动，活动结束后请下面的同学来评价他们走的好不好，由于学生没有学习交通标志，肯定走不好，这时我就适时提出红绿灯的作用，（

6、红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等）然后让学生再认识红绿灯标志，让学生重新演练一遍，两次不同结果的对比，使孩子深刻地认识到交通标志的重要性，在亲身的体验中，学生产生了想要更多地了解交通标志的愿望。讨论：救护车、110警车、消防车能不能闯红灯？在什么情况下能闯红灯？活动二：认识交通标志，加深理解。在这一环节我采用了说一说——猜一猜——连一连——做一做的方法来实现我的目标，说一说就是在老师的带领下让学生将交通标志说一说，猜一猜就是让学生看课件上的苹果树上藏的标志图，让学生猜每个交通标志图所代表的意思，连

7、一连，就是请学生将交通标志和相关内容连起来，做一做，展一展就是学生自己动手制作交通标志，然后上台展示，并用自已的话说出这个标志的意思。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。对一年级的学生来说，他们对交通方面的认识最直接、最能接受的就是交通标志。因此在这个环节中，我根据学生的情况选择了一些常见的交通标志，事先制成课件展示给学生。然后让学生用图片、讲述等方式出示自己收集的交通标志。在课前我布置学生观察路上的交通标志，在课堂上对学生课前的信息搜集进行了一个

8、很好的运用，不仅能够锻炼学生搜集资料、获得信息的能力，而且使学生在观察过程中开阔了眼界、扩大了知识面。这一教学设计，使学生人人参与，全员互动。学生不但很快掌握了知识，而且提高了生活实践能力。以此达到了本课重难点的突破。人行地下通道人行横道非机动车行驶步行人行天桥活动三12345人行地下通道人行横道非机动车行驶步行人行天桥活动三：我能安全过马路前面的两个教学环节，可以说都是为了树立学生的交通安全意识，能平安上学，平安回家。在这个教学环节里，我结合我们农村交通的实际情况，创设了以下几个情境：1、我心