小学四年级语文教学计划_0.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小学四年级语文教学计划4此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　一、学生分析　　二、教材的基本结构　　三、教材的特点　　四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的,结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。　　在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习巩固。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。

2、　　在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。四年级上册教材对默读作了较具体的安排，希望通过反复实践，使学生逐步达到“初步学会默读”的目标。　　从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教

3、学目标中明确提出的。　　2、加强整合，围绕专题组织教材　　(1).围绕专题精选课文。　　(2).各项教学内容都围绕本组专题。　　(3).每组的前后内容互相联系，环环相扣。围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。　　四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习　　1.在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。　　2.在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。　　4.每组课文后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。　　1.引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。　　例如，《呼风唤雨

4、的世纪》中讲到科学技术的发展使人类的生活大大改观。课后安排了一个选做题：“我要把这篇课文读给爸爸妈妈或其他长辈听，请他们说说科技发展带来的变化。”　　2.结合课文的学习引导课外阅读。　　引导学生在课外多读好书，是体现教材开放性的一个重要方面。四年级上册教材在部分课文后面增加了“阅读链接”，如，在《为中华之崛起而读书》后面，链接了周恩来东渡日本前所写的著名诗篇。　　3.从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。　　本册所安排的口语交际话题，既围绕各组专题，又大多是从学生的生活实际中提取的。例如“我看到了……”这种看图画，比眼力，是学生平时爱玩的游戏;交谈自己喜欢的动物、自己观察的发

5、现，是学生经常谈论的话题;“我们的奇思妙想”，顺应了孩子喜欢想象、幻想的特点，为他们提供畅谈奇思妙想的机会;表示感谢与安慰，是日常生活中经常需要用到的应对交际能力;“保护文物”是全社会都应关注的问题，学生学习了有关我国世界遗产的课文，阅读4此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。了有些地方长城遭破坏的资料，对于如何“保护文物”也会有感而发，有话要说。　　六、教学目的要求　　(一)识字与写字　　目标：本册要求认识200字，会写200字。　　(二)阅读　　目标　　(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。　　(2)理解文章主要内容

6、，体会文章表达的思想感情。　　(3)领悟和学习作者表情达意的方法。一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。　　(4)积累语言。有10篇精读课文提出了背诵的要求。　　(三)习作　　1.目标　　(1)能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。　　(2)根据习作内容表达的需要，分段表述，使用常用的标点符号。　　(3)修改自己的习作，并主动与他人交换修改。　　(4)课内习作一学期不少于8次。

7、40分钟能完成400字左右的习作。　　2.建议：多看多写。写观察日记;学以致用;导——写——评结合。　　七、教学措施　　1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。　　4、强化阅读、作文训练，尽心辅导。　　周次教学内容　　11、观潮2、雅鲁藏布大峡谷　　23、鸟的天堂4、火烧云　　46、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现　　6“国庆”假　　710、幸福是什么11、去年的树12、小木偶的故事　　914、白公鹅15、猫16、母鸡　　1