教师信息技术个人研修计划_0.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教师信息技术个人研修计划6此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教师信息技术个人研修计划6此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教师信息技术个人研修计划6此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教师信息技术个人研修计划6此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　要做发展型和学习型教师,就要立足于教师个

2、人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念，信息技术教师同样不能例外。下面是范文网小编整理的教师信息技术个人研修计划，希望对大家有所帮助!教师信息技术个人研修计划(一)　　随着课程改革的深入，对我们教师的教学理念，教学方式都有了更高的要求与转变。以我现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地的抓好自己业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。让自已在平时的教育

3、、教学工作中更加得心应手，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人学习计划：　　一、学习目标：　　1、加强学习，掌握正确的教育观点。　　2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。　　3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。　　4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。　　5、进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，课件修改、制作，网络资源搜索等。　　二、学习内容：　　(一)丰富教育教学理论　　阅读相关的教育书籍如《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《现代代艺

4、术的理论与实践》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、、《爱心与教育》、《电脑报》等。　　(二)提高现代信息技术的应用能力　　继续学习相关的课件制作方法如：photoshop、flash等软件的学习;用Dreamweaver制作静态网页;音频视频处理软件的使用编辑;计算机的保养与维修等。　　(三)继续加强个人师德的修养，学习先进个人的事迹　　三、学习措施　　1、利用课余时间坚持每周进行业务学习，做到定时、定内容，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有辅助教学的多媒体课件。　　2、及时

5、对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间整理，并争取与同行们进行交流，共同切磋，共同进步。　　3、虚心向各科教师学习优秀的教育经验，提高自身的业务水平。平时加强校内外听课，虚心与本校同学科教师交流上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，吸收别人的先进经验，提高教学水平。　　4、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。　　5、规范自己的言行，做学生的表率。积极参加培训活动，提高自己的师德修养，在此过程中，学习正确处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。　　四、学习安排：　　时间、学

6、习内容　　20XX.9阅读《现代代艺术的理论与实践》、《教育新理念》《电脑报》　　20XX.10photoshop绘图软件的学习　　20XX.11Photoshop绘图软件的学习　　20XX.12音频视频处理软件的使用编辑　　20XX.3《爱心与教育》、Flash动画的制作　　20XX.4flash动画的制作　　20XX.5学习用Dreamweaver制作静态网页　　20XX.6计算机的保养与维护教师信息技术个人研修计划(二)　　我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。　　一

7、、指导思想　　通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。　　二、研修目标　　1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。　　2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。　　3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。　　三、研修方式　　1、聆听请教　　对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。　　2、反思提升　　

8、加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如