胚胎工程的主要技术.docx

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1、胚胎移植说课稿说课：安乐平我将从以下几个方面对胚胎移植这节课进行说课：一，学情分析本内容教学对象为具有一定生物学基础、有一定生物学素养的高二学生。学生具有一定的信息获取能力和迁移能力，因此，本节内容虽然学生没有实际接触过，但通过对概念，及过程的了解，及图片视频的观看完全可以掌握。二，教材地位本节课是高二生物苏教版第三章第二节的内容，前面已经学习了体外受精技术，胚胎分割技术这节课的内容是胚胎工程技术中的最后一个环节、也是最关键的一个环节。三，教学目标分析知识目标：1.掌握胚胎移植的概念和胚胎移植操作的基本过程2.掌握胚胎移植的生理学基础并迁移到有关操作步骤。能力目标：1．提高学生信息获取、迁移和

2、归纳的能力。2．掌握概念学习的方法并予以运用。情感态度与价值观目标：1．认同科学研究的思路和掌握解决问题的方法。2．培养学生善于思考的学习习惯和自主的学习态度。教学的重点与难点：1．教学重点：胚胎移植的概念拓展和其生理学基础2．教学难点：胚胎移植的生理学基础四、教学方法1.通过概念的解析、拓展、延伸，构建概念学习的方法，突破胚胎移植概念和程序的学习；2.利用问题串，引导学生思考，深入剖析概念，同时穿插对生理学基础的讲授，构建知识联系。五、教学过程设计：1，引入：展示牛胚胎移植示意图，引导学生抓住有关关键词教师提示学生抓住：供体、受体、同期发情、收集胚胎、移植胚胎等关键词2，胚胎移植的概念学习。

3、（1）引导学生阅读概念时注意中有哪些值得关注的信息。(2)引导学生阅读胚胎移植的前半句话。（问题：）这句话中能提取到什么信息？（回答：）有关胚胎的来源。（设问：）胚胎的来源有哪些？引导学生回扣概念，找出：雌性个体的早期胚胎；体外受精；其它方式（概念拓展：）胚胎来源的其它方式有哪些？（回答：）核移植、转基因3.引导学生阅读胚胎移植的后半句话。（问题：）这句话中能提取到什么信息？（问：）如何达到生理状况相同这一要求？“牛胚胎移植示意图”有关同期发情的内容，联系激素处理的方法4.设问引导学生思考有关胚胎移植的实质。引导学生对概念进行缩句处理，从而得出胚胎移植的实质——早期胚胎在相同生理条件下空间位置

4、的转移。5.引导学生获取概念核心关键词。（1）关键词一：胚胎移植（问题：）引导学生思考提出问题并思考胚胎为什么能移植？（讲授：）生理学基础一：发情排卵后，一段时间内同种动物的生殖器官生理变化是相同的（问题串：）①如何保证生理变化相同？讲授：激素处理②胚胎移植前要取出胚胎，能否取出来？是否对胚胎有影响？讲授：生理学基础二：早期胚胎处于游离状态，为胚胎的收集提供可能③如何收集胚胎？讲授：冲卵④怎样进行胚胎移植？讲授：手术法和非手术法（2）关键词二：发育成新个体（问题：）胚胎移植类似于异体器官移植，器官移植会引起免疫反应，但胚胎为何移植后仍能存活？（讲授：）生理学基础三：受体对外来胚胎不发生免疫排斥

5、反应，为胚胎在受体内的存活提供可能（问题：）胚胎移植后如何保证正常发育？（讲授：）生理学基础四：胚胎与受体可建立正常的生理和组织联系，但胚胎的遗传特性不受影响（3）关键词三：生理状态相同（问题：）如何保证生理状态相同？（讲授：）通过同期发情处理，6,胚胎移植的过程是本节课的核心内容，学生在了解了以上知识后，过程通过对我设计的问题小组进行合作讨论完成！问题设置如下：1，对于要准备移植的小牛胚胎移植到任何母牛子宫内都能发育吗？2，胚胎移植成功有哪些重要的条件？3，胚胎移植为什么要两次使用激素？分别使用什么激素？4，胚胎应该发育到那个阶段才能进行移植？5，该过程中有两次检查目的分别是什么？6，胚胎移

6、植成功的标志是什么？繁殖的个体性状和受体有关吗？7.回顾小结——牛胚胎移植示意图（通过流程图联系概念和基本操作流程）板书设计：胚胎移植技术一，概念二，胚胎移植技术的生理学基础三，胚胎移技术的基本程序四，胚胎移植技术过程中应注意的问题胚胎移植成功有哪些重要的条件？胚胎移植为什么要两次使用激素？分别使用什么激素？胚胎应该发育到那个阶段才能进行移植？该过程中有两次检查目的分别是什么？胚胎移植成功的标志是什么？繁殖的个体性状和受体有关吗？七、教学反思：通过对概念关键词提取和拓展、概念解析、拓展和延伸等方式，突破胚胎移植概念学习，从概念的学习中，突破胚胎移植的基本流程和生理学基础，建立知识间的联系，旨在

7、培养学生信息提取、迁移的能力。通过问题串等的形式，逐层引导学生思考，能达成教学目标和教学设置的重难点。本教学采用的教学的方式和概念的学习的方法，是对本知识学习的一种尝试，也尝试一种教学的模式和核心概念教学的模式。