小学数学教学工作计划最新精选5篇.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小学数学教学工作计划最新精选5篇小学数学教学工作计划1教学目标：1知识目标：①了解位似图形及其有关概念;②了解位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比。2能力目标：①利用图形的位似解决一些简单的实际问题;②在有关的学习和运用过程中发展学生的应用意识和动手操作能力。3情感目标：①通过学习培养学生的合作意识;②通过探究提高学生18此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学习数学的爱好。教学重点：探究并掌握位似图形的定义和性质;教学难点：运用定

2、义和性质进行简单的位似图形的证明和计算。教学方法：从学生生活经验和已有的知识出发，采纳引导启发合作探究等方法，经历观察发明动手操作归纳交流等数学活动，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习;提高学生自主探究合作交流和分析归纳能力;同时在教学过程对不同层次的学生进行分类指导，让每个学生都得到充分的发展。教学打算：刻度尺为每个小组打算好打印的五幅位似图形多媒体展示课件教学手段：小组合作多媒体辅助教学教学设计说明：1为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特殊注重让学生通过动手操作猜想试验等方式获得感性熟悉，然后通过归纳总结上升到理性熟悉，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的

3、熟悉.2探究知识是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做议读想试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节及时归纳总结，使学生学有18此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。所获，探究创新.教学过程：一创设情境引入新知观察大屏幕有五个图形，每个图形中的四边形abcd和四边形a1b1c1d1都是相似图形。分别观察着五个图形，你发明每个图形中的两个四边形各对应点的连线有什么特征?(学生经过小组讨论交流的方式总结得出：)特点：(1)两个图形相似：(2)每组对应点所在的直线交于一点。二合作交流探究新知请同学们阅读课本58页，掌握什么

4、叫位似图形位似中心位似比?假如两个相似图形的每组对应点所在的直线交于一点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个交点叫做位似中心，这时两个相似图形的相似比又叫做它们的位似比。议一议观察上图中的五个图形，回答下列问题：(1)在各图形中，位似图形的位似中心与这两个图形有什么位置关系?(2)在各图中，任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离。它们的比与位似比有什么关系?再换一对对应点试一试。(每小组同学拿出打算好的位似图形通过观察测量试验和计算得出：)位似图形对应点到位似中心的距离之比等于相似比。由此得出：位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上，它们到位似中心的距离之比等于相

5、似比。三指导应用18此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。深化理解(同学们观察大屏幕出示的问题)例1如图d，e分别是ab，ac上的点。(1)假如de∥bc,那么△ade和△abc位似图形吗?为什么?(2)假如△ade和△abc是位似图形,那么de∥bc吗?为什么?小组讨论如何解这道题：问题1，证位似图形的根据是什么?需要哪几个条件?根据是位似图形的定义。需要两个条件：!△ade和△abc相似;2对应点所在的直线交于一点。问题2：已知△ade和△abc是位似图形，我们根据什么又能得出什么结论?根据位似图形的性质得出：1对应点和位似中

6、心在同一条直线上;2它们到位似中心的距离之比等于相似比。(一生口述师板书：)解：(1)△ade和△abc是位似图形.理由是：∵de∥bc∴∠aed=∠b,∠aed=∠18此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。c.∵△ade∽△abc.又∵点a是△ade和△abc的公共点，点d和点b是对应点，点e和点c是对应点，直线bd与ce交于点a，∴△ade和△abc是位似图形。(2)de∥bc.理由是：∵△ade和△abc是位似图形∴△ade∽△abc.∴∠ade=∠b,∴de∥bc.四继续观察拓展提高(同学们继续观察屏幕展示的图形)在图(1

7、)――(5)中,位似图形的对应线段ab与a1b1是否平行?bc与b1c1,cd与c1d1,ad与a1d1是否平行?为什么?同桌观察探究并发言：对应边平行或在同一条直线上。(出示课件：展示一组位似图形，动画闪动图形的对应边，直观展示位似图形的对应边平行或在同一条直线上)五反馈练习18此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。落实新知挑战自我:1下面每组图形中都有两个图形.(1)哪一组中的每两个图形是位似图形?(2)作出位似图形的位似中心2如图ab，cd相交于点e，ac∥db.△