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1、兼职教师总结篇一： 兼职教师工作总结 教师：牛广义 20XX年1月6日下午4点，是学校各教研室固定的教研活动时间，我作为兼职教师积极参加了教研部的教研活。 活动过程中，十余位兼职教师与我校教师就教学中的有关问题展开热烈的讨论。自动化教研室就如何提高学生的技能鉴定成绩这一主题展开研讨，参加讨论的兼职教师认为，教学中应加强对学生的技能训练，保证学生考前有一定的训练学时，同时还要加强对学生的理论指导，强化学生对知识的记忆和理解。教研室就备课问题进行交流，备课必须备教材、备教法、备学生，实验课、实习课、项目课、一体化课程还要备设备，
2、要合理设计教学环节和思路，做课堂的“导演”，学生的“导师”。在场的兼职教师很受启发，他们表示，参与到学校组织的教研活动，能够使很多资源形成共享，很多问题达成共识，能帮助他们更有效更针对性地进行教学。 兼职教师参与我校的教研活动是加强教学管理、提高教学质量的新举措，这对于加强兼职教师与系部的沟通和今后更好地开展教学工作将起到很好的作用。 时间： 篇二：兼职教师教学工作总结1 铣工教学工作总结 教师：牛广义 作为铣工实习指导教师,对于铣工专业技能培训与生产实践的差距有切身体会.主要实习内容是传统的简单常规操作,思想汇报专题与
3、现代制造技术相差甚远,加之实习条件艰苦,学生在学习过现代制造课程后明显表现出对铣工的实习积极性不高,甚至出现抵触情绪,在实习中完全处于被动状态.他们普遍认为铣工已经与目前高速度、高精度、高可靠性等的市场需求产生了极大的差距,应该取消这种落后的加工方式.对这种不正确的观点应引起足够的重视,众所周知,铣工是机械、机电等专业人才不可缺少的基础性技能.如何教好这门专业技能课,应该怎样组织好实习指导？通过教学实践和不断的思考,我认为,要做好这项工作,应抓住以下六个方面： 一、明确学习目标,激发学习兴趣 我校为职业类学校,学生素质和普通中学
4、相比,差距较大.对机械专业而言,学生基础多数较差,且具有一定的厌学情绪,一些学生就只想混张中专或大专毕业证书.文化课不必说,专业理论课也不认真学.铣工这门课虽然是专业技能课,但仍有一些同学改不掉作风懒散的坏毛病.有的同学怕吃苦受累,学习不用心,干活不认真,这样下去,根本达不到实习的要求. 为了圆满完成实习指导任务,使学生掌握有效实用的专业技能 ,要让学生明确学习目标,激发学习兴趣,在铣工教学时,我并不是上来就把学生带到铣工车间开始讲解,而是先开一个动员会,强调上述观点,使学生认识到铣工技能实训的重要性,真正在内心觉得有必要学好练
5、好铣工技能. 二、分解铣工实训目标,作到心中有数 学生光知道了“为什么学”还不够. 实训目标, 学生对自己每次课程平时不良学习习惯的影响,如果仅有一个总体达到的技能练习要求不够清晰,缺乏紧迫感,新鲜劲一过,又会懒懒散散.因此,有了掌握铣工技能的愿望,还要让学生对总体实训学习的内容,各阶 段要掌握的技能目标有所了解,范文写作作到心中有数,知道自己在何时应该具有什么样的技能.这样,学生就不至于简单的以为时间还长,对自己反复的动作练习感到枯躁单调,对照分解出的每个阶段技能目标,明白自己技能的不足之处,提升自己的技能水平,有了时间
6、意识,产生一种紧迫感. 三、培养基本操作技能,打牢基础 基本操作技能是专业技能分解后的局部动作,这些动作相对比较简单,容易掌握.通过教师的讲解、示范动作要领,使学生由简单机械的模仿,到逐渐地熟练掌握.在这个过程中,学生会出现较多地失误和多余动作.教师如不能及时发现,一旦养成习惯就难以纠正.因此,在学生开始练习后,教师要注意观察学生姿势动作的正确性,及时指出问题.当学生能初步掌握了基本操作技能后,随着练习的深入,动作连贯,协调一致,不再需要时刻注意就能持续稳定正确的操作,教师才可以放手让学生自行练习. 铣工的基本操作技能主要有划
7、线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔铰孔、攻丝等.其中的锯割和锉削又是非常重要的基本功,这些操作技能要在生产实践中通过大量的练习才能形成.以锯割来说,许多学生刚开始可能并不是太重视,凭着一股冲劲,一口气锯下去,不一会儿就累的胳膊、手发酸,锯出的锯缝歪歪斜斜,参差不齐.实际上,正确的锯割动作,从锯条的安装,起锯的方法,锯弓的握法,站立的部位,身体与胳膊运动的配合,用力的速度与大小,眼睛的注视部位都密切有关.正确动作的掌握,可以使学生节省很多体力,这样才能进行一连几个小时的练习.学生刚开始要对这些方面反复练习,逐步加强动作协调性,形成良好的
8、操作习惯,并且随着大量的练习,逐渐提高锯割的精度,减少为下道锉削加工所留的余量.比如锯割后的切削余量大约达到,这样才算打牢了锯割的技能基础.最全面的范文参考写作网站再比如锉削加工时,学生对锉刀的握法、站立部位与姿势动作、操作用力、锉削
