命题作文“眼界”写作分析及范文.docx

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1、命题作文“眼界”写作分析及范文　　作文题目：眼界　　请以眼界为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：除诗歌外，文体不限。　　作文试题分析：　　阅卷场对以眼界为题作文立意的介定：　　眼界在《现代汉语词典》中的解释是：所见事物的范围，借指见识的广度：～开阔／大开～。　　（一）这一作文题目写作范围比较宽泛，且时代性很强。审题时，应化大为小，化抽象为具体。　　下列情况属符合题意：　　（1）可采用组词造句法立意。如拓宽眼界、放开眼界、眼界决定境界、眼界决定世界等。　　（2）从眼界这个词语的本义出发，进行引申分析立意。眼界指所见

2、事物的范围，由此可理解它的引申义，眼界可以是一种见识，一种阅历，一种智慧。它的借指义见识的广度也可以向外拓展引申，可以指人的一种宽广的胸怀、一笔财富，也可以比喻为人生的志向、目标等。由此，我们可以从为什么要放开眼界，放开眼界有什么作用这个角度立意，可有以下立意：放开眼界，铸就辉煌、放开眼界，收获人生、放开眼界，发展自我等。　　在以上两种情况中，如果考生把眼界可以引申为：见识的广阔性，意识的前瞻性，认识的全面性。那么这样的作文应定为切合题意。　　　（二）眼界审题误区主要是对眼界这一概念内涵的理解出现偏差。　　下列情况属偏离题意：

3、　　（1）把眼界理解成一种观点、思想、立场等。如：奋斗的眼界、坚强的眼界、自信的眼界、爱的眼界等等。　　（2）弄不清眼界的含义，这是审题的一个关键问题。眼界只有宽狭之分，没有高低之别，把握不住这一点，就很难做到符合题意。不懂眼界的内涵，而只是用贴标签的方式把这个概念贴在事例上，这样的文章是不符合题意的。　　作文阅卷情况分析：　　（一）审题立意方面　　（1）本次作文从审题立意来看并不难，80%考生能做到符合题意，能正确理解眼界的含义，把立意定位在放开眼界拓宽眼界。在符合题意的作文中，不乏有立意高远的作文，如眼界在广不在高，开阔的

4、眼界，它能开启人们的智慧，锻造人们的品格只有大眼界，我们才能缩小自己无知的范围，实现自己的理想眼有界，心无疆，开阔的眼界，宽广的心灵欲成大事者，必有大眼界不畏浮云遮眼界，只缘身在最高层等等。　　（2）部分考生的作文基本符合题意，主要有：我追求一种充满磨砺的、价值的、学问渊博的眼界打开心灵的窗户独具慧眼拓宽视野等等。　　（3）部分考生把握不住眼界的内涵。或把眼界理解为眼睛的界限，眼光，看问题的角度；或把眼界理解为一种观点、立场、思想等，如奋斗的眼界、坚强的眼界、自信的眼界等；或者把眼界硬贴到事例上。等等。　　（4）有些考生偏离题

5、意甚至立意不高。如：真爱无限、用心体验、眼见为实、心灵的选择、人生要有追求、我眼中的世界、人生要缩小眼界（不辩证）、偏狭的眼界，等等。　　（5）审题不认真。不少考生不以眼界为题，另立炉灶。　　（二）选材用材方面　　（1）考生大都能做到选择一定的材料来论证自己的观点。阅卷过程中发现了一些典型而又新颖的材料，如：国家领导人高瞻远瞩申办奥运、比尔·盖茨的魄力、布鲁诺的眼界、林则徐的眼界、20XX年度感动中国人物的眼界、甘罗的眼界、北大学生高明的眼界、探月工程、嫦娥一号升　空，等等。　　（2）选材用材存在的主要问题是，材

6、料与观点的结合缺乏有机的统一。材料叙述太长，分析不到位。有些作文只叙述罗列事例、没有自己的观点。　　（三）文体结构方面　　考生的文体结构意识比较强，阅卷中基本上没有发现文体方面四不象的作文。多数考生写的是议论文，能用并列、对照、层进等结构进行论证。但不少考生的作文存在前松后紧、虎头蛇尾的问题（可能因为时间不够）。　　（四）语言方面　　多数学生的作文能做到语言通顺。但只有少数学生的作文能做到语言流畅、有文采、有意蕴。语言概念化倾向比较严重，不加修饰，生硬。这一方面反映了学生不重视平日作文语言训练，另一方面也反映了学生的阅读面不广

7、，眼界狭窄。　　优秀作文：　　眼界　　一个人的眼睛能看到什么？我不能说清楚，我只知道人与人的眼界是不同的，而这不同的眼界注定了人不同的命运。　　曾经有那么多伟人，他们眼界不同，从而有了不同的成就。像马克思，他的眼界大到整个世界，整个人类历史，他看到了社会的规律，从而建立了马克思主义哲学。像伽利略，他放眼整个宇宙，整个空间，他看到了星际运行特点，将物理学推向一个巅峰的道路上。还有啊！像孔子的眼界广至百姓，他看到了大同社会；韩信的眼界超然市井打斗，他立下赫赫战功；诸葛亮的眼界扩展至天下时局，他影响了汉末的天下大势。　　眼界广者其成

8、就必大，眼界狭者其作为必微。三国的袁术固然有极深的心机，却只看到了弹丸之利，贸然自尊为帝，使得从叛亲离，天下豪杰群起而攻之。袁术的失败正是因为他的眼界只局限于中原，只浮于表面。他没有放眼天下，着眼隐患，终究只得惨死。再看拿破仑吧。他作为法国王族的炮军司令，却在认清时代潮流后，