图形和符号结合的应用题.doc

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1、课题图形和符号结合的应用题课型新授课时1备课方式集体√备课时间2012.9.28个人授课时间教学目标1.认识大括号和问号的意义而后作用，进一步理解加减法的意义，能解答图形和符号结合的简单问题。2.培养学生的语言表达能力和分析、归纳的能力。3.培养学生的应用意识和数感。重点阐述理解大括号和问号的意义，能解答图形和符号结合的问题。难点突破理解大括号和问号的意义，能解答图形和符号结合的问题。教具准备6、7、8的口算卡片，数字卡片。教学过程：一．复习6、7、8的组成和加减法1.出示6、7、8的口算卡片，让学生抢答。2.指名说说6、7、8的组成。二．认识大括号和问号，解决问题1.出

2、示主题图，引导观察：从这幅图中你看到了什么？你有什么问题吗？学生汇报：盘子里有5个苹果，盘子外有3个苹果。图中我不认识的那两个符号是什么意思？2.引导学生认识大括号和问号出示大括号：它的名字叫“大括号”，让学生读两遍，你认为它长的像什么？教师指导，大括号就表示“合起来”、“一共有多少”的意思。问号呢？就是表示题目要问的问题。大家再看一看，这幅图是什么意思？学生交流汇报：把盘子里的苹果和盘子外的苹果合起来，一共是多少个？3．你能解决这个问题吗？用什么方法解决？怎样列式？学生交流汇报：问一共有多少个，就用加法解决，列式为5+3=8.4.完成“试一试”。这幅图和例题的图有什么不

3、同？学生汇报：问号的位置不同。教师：问号的位置不同就表示题目提的问题不同。例题的问题是求一共有多少个？这道题的问号在大括号的一部分上面，表示问的是总数中的一部分是多少。学生尝试独立完成，教师作必要指导。二次备课：大营中心校小学部数学学科教案1.引导小结：问号在大括号的下面表示求总数是多少，可以列加法算式解决问题；问号在大括号的一部分的位置上，表示求总数的一部分是多少，可以列减法算式解决问题。三自主练习。1.“想想做做”第1题。指名说说题目的意思：踢毽子的有几个人？跳绳的有几个人？这道题的问题是什么，用什么方法解决？注意引导学生完整表述。2.“想想做做”第2题。学生独立完成

4、，指名汇报，完整表述。3.“想想做做”第3、4题。第3题用加法解决，第4题用减法解决，学生独立完成，全班汇报。4.“想想做做”第5题。引导学生明确：问谁比谁多和谁比谁少是一样的，用减法解决。学生独立完成。四全课小结教师介绍大括号的另外几种形式：本课我们认识的大括号都是开口向上的，其实还有另外几种形式，开口向下、向左和向右的（分别演示），他们表示的意思都是“合起来”、“总共”的意思。以后大家再解决问题时可能会遇到它们。小结：这节课你有什么收获?你会解决这类带大括号和问号的问题了吗？教后记