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1、童谣伴我快乐成长——小学六年级综合实践活动设计方案正文 无意中在网上看到，觉得有用就收藏了，改了一下错别字，为了大家阅读方便。 活动设计背景: 天天和孩子打交道,经常可以看到他们在一起边唱童谣边做快乐的游戏.联想到自己,小时候也唱过童谣;又想到电视片中看到解放前战争时期的小孩子,也唱童谣.不同的年代,不同的人,唱着不同的童谣,相同的是这些童谣都很美,孩子们唱着都很快乐.可见,童谣是极受孩子喜爱,又极富有时代特征和地域风情的一种民间艺术.由此,也激发了我要和孩子们一同走进多彩童谣体验快乐成长的的欲望. 活动适应年级:六年级
2、活动综合目标: 认知能力目标: 调查,了解不同时代的童谣特点以及童谣与不同地域之间的关系; 初步理解童谣的语言特征,并通过合作交流等方式创作简单的童谣; 在学习过程中培养与发展学生搜集,处理信息能力以及自主探究,合作交流能力. 情感价值目标: 在认知童谣时代特征和地域特点的同时,感受童谣的艺术价值; 在学习活动中加深学生对幸福生活的感受,激发学生对美好人生的向往与追求; 在活动中体验开展调查工作的艰难以及活动成果带来的快乐. 活动材料准备: 孩子唱童谣做游戏的视频课件; 不同时代的童谣若干首; 学生分组活动交
3、流卡. 活动实施步骤: 活动准备阶段(课内): 情境导入,初步感受 播放视频:一群孩子边唱童谣边快乐地做游戏. 请学生看后说一说视频内容. 结合自身实际交流感受(此过程可让学生列举一些自己唱过的童谣,同时,引出本次活动主题:童谣伴我快乐成长. 继续播放不同时代不同地区孩子唱童谣的情境,延伸学生视野,激发学生参与欲望. 出示几则童谣让学生诵读,各种日常写作指导,教您怎样写范文同时让他们猜一猜,这些童谣可能是哪一时期的 进一步激发学生探究欲望:想不想了解,学会更多的童谣 明确活动任务 思考,交流:自己在这次活动中想
4、做些什么 结合学生交流情况引导学生给自己初步确定以下活动任务: 通过调查,访问,上网,查阅书刊资料等方式了解各种童谣的特点; 每人学会3——4首新童谣; 以小组为单位,每组至少创作一首简单童谣. 合作设计方案 根据学生住址及学生意愿将全班分为6——8个活动小组. 各小组根据活动任务设计好各自活动方案. 同时,教师提供以下方案设计参考指标: 小组成员分工情况; 开展调查,搜集,资料交流及创作童谣等各项活动的时间安排; 每种活动计划采取的进行方式; 是否与其他小组合作或请老师提供帮助. 交流各组方案,有机进行修
5、改与完善. 资料搜集阶段(课外) (本阶段学生主要在课外进行,其间教师随时与各小组保持联系,并适当给予相应指导) 要求各小组在搜集到各种童谣的同时,填写好一张童谣搜集情况汇总表,格式如下: ××小组童谣搜集情况汇总表 序号 童谣名称 流行时代 流行地区
