【雅思听力】精听练习的步骤.doc

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1、【雅思听力】精听练习的步骤沪江博客/朗阁海外考试研究中心时间:1个月前

2、阅读:2048次

3、[划词   ]雅思听力备考时,听力水平如何才能真正提高呢?本文提出几个关键步骤来做听力精听练习。从第一轮、第二轮、第三轮分别介绍练习方法,非常实用。在日常授课过程中,发现学生对老师的依赖都很强,在开始学习之前都认为报了名就会从老师那里得到诀窍,毫不费力的就能拿到雅思6分或者更高。具体表现就是除了听老师讲课以外,回到家里的练习要么少的可怜,要么就是练习不透彻,方法不对头。老师的作用绝不是仅仅给学生授课那么简单,还要在课上多跟学生进行学习态度,学习方法的沟通,要做

4、到有理有据,把学生拉回正确的学习轨道上来。Practicemakesperfect.这个道理讲起来简单,但是做到确实很难。雅思听力练习的材料多种多样:剑桥雅思真题1—7,listentothis初级和中级,黑眼睛系列,VOA/BBC,英语四六级的一些听力材料,大学英语听力等都是比较流行的雅思听力练习材料。研究发现,有些同学盲目崇拜题海战术,听完这个开始听那个,但是没有一种听力材料真正能做得非常透彻,收效甚微,信心也随之慢慢降低。毫无疑问多种材料的泛听能够提高听力的积累量和语感等,但是绝大多数雅思学习者并没有充足的时间开展泛听学习。而且泛听的针对性并

5、不强,对于短期内提高雅思听力成绩的作用并不是特别大。以此看来,精听学习才是提高雅思成绩的关键,而学生又对于精听学习比较陌生,无从开展。下面,专家将就精听学习给出一些建议,无论学员在哪个阶段,所用的材料是什么,精听学习都必不可少!A.第一轮听力大家回想一下自己是怎么学会母语的。从刚出生的婴儿到一岁左右会说几个单词,诸如妈妈,爸爸等大约经历了一年左右的时间。在这段时间中,孩子完成了基本的听力量的积累,才能有模仿出简单词汇进而学会说话和交流的可能。从此我们可以看到,听力的积累量是很重要的。所以第一轮听力中应该至少完成剑桥雅思真题集的3-7五本书的听力。每

6、套题都应该按照雅思考试的要求进行,不要中途停顿,而且要制定计划,完成第一轮听力的时间不能超过15天。这样做有如下几个目的:1,熟悉雅思考试。听完这几本书之后学生就会对雅思考试的场景,题目类型,难易程度,语速,语调等有比较直观的了解。2,做题后给自己打分,清楚了解自己所处的雅思听力分数段,作为今后提高的参考。B.第二轮听力完成第一轮听力后,听力学习才刚刚开始。很多学生经常说某某材料都已经听过了,不过再做一遍的时候还是错不少,甚至上次错的地方可能还会犯错。如果听力学习仅仅停留在听,做题,对答案,然后就走人这样的层面的话,确实很难提高。在第二轮听力过程中

7、,在15天的时间内,把每套题重新听一遍,并且要进行关键句的听写(包含答案的一句或几句话)。这样做有如下几个目的:1.提高速记的能力。俗话说,好记性不如烂笔头。能听懂的句子未必能很快的写下来,而雅思考试中争分夺秒,从听到答案到把答案写到空格上最多不能超过3秒钟,没有过多的思考时间。在快速尝记录关键句的过程中,书写速度自然得到提高。2,对考查点和雅思的出题思路有清晰的认识。写多了你就会发现,雅思的考点其实也不会太多,像转折,因果,递进,比较等都是常考的考点。都听写完之后你就可以来总结每到题的考点并且分类整理这些考点。在以后的听力练习中遇到这些考点就会更

8、加仔细,小心,正确率更高。3,有效记忆雅思高频词汇。每个关键句中都包含有狠多有价值的单词。可能这次是填的这个词,那么下次可能填同样一句话里的其他单词。很多学生在考试中听出答案但是确写错了,归根结底还是平时对单词的拼写练习太少。注意事项:在听写过程中肯定会出现听不懂的情况。对于这种情况绝大多数学生的第一反应就是去看文本,这是大错特错的。阅读和听力是相冲突的,任何人的阅读量都比听力量大,能看懂的听不懂是非常正常的事情。那么我们要是有听不懂的地方怎么办?建议考生,首先,一句话你不可能每一个单词都听不懂,先把能写下来的单词写下来,然后再反复把这句话连同上下

9、的2-3句话进行15遍以上的重听,结合语境进行猜测这句话的含义。有时侯多听几遍,多想想可能就会有突破。如果实在听不懂,那么请放在一边,明天再回来听15遍,之后可以用文本去验证自己的想法。文本的作用就是去验证自己的猜测和努力的,而不是让学生毫不费力的得到答案。得到的越容易就越容易忘记,经过努力得来的会形成长久记忆.C.第三轮听力在10天之内,分析自己听写中遇到的问题,并进行跟读练习。口语和听力的练习其实应该是相辅相成,相互促进的。听懂的东西练习着去说出来不但能够使之达到实际的应用的目的,并且还能够加深听力的印象,形成长久记忆。如果只能听懂这句话,但是

10、说出来的感觉和标准录音差距很大,再次遇到这样的标准发音时可能还是听不懂。1.核对文本后发现,写不出来的地方存在生词或词组,

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