提高小学语文识字教学效率调查报告.doc

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1、提高小学语文识字教学效率调查报告1102班1130140095于秀琪一、调查目的： 识字教学是基础教育语文教学中重要的一项内容，但识字教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。广大教育工作者为解决这个问题进行了不懈的探索，以期建构符合儿童思维发展水平的科学识字教学方法，从而提高识字教学的效率。在小学低年级阶段，大量读写，提前阅读已是大势所趋，这一点无庸置疑。“汉字难认，汉字难学”，而低年级孩子年龄小，思维能力不成熟，教材要求的识字量又大。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个问题。为此

2、，积极研究识字教学的方法，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，推动识字教学的不断发展，必将成为低年级教师的追求。二、调查内容： 调查在识字教学中，为了提高学生识字效果而采取的措施和方法，培养学生识字能力和识字习惯。  三、调查对象、方法：  1、调查静海县第六小学的100名低年级学生及部分语文老师。  2、采取听课和座谈法 四、调查结果： 根据调查结果显示，在调查的100名小学低年级的学生中，能掌握1800个左右汉字的在58%以上，这些学生基本上能独立阅读儿童读物

3、，能把识字当作是一种乐趣；掌握1600个左右汉字的学生在27%左右，这些学生阅读儿童读物有一定的困难；还有近15%的学生达不到新《语文课程标准》的最低要求，这类学生在独立阅读上存在困难。这种现象的存在，主要原因在于： （一）识字形式比较单一  教材中虽然有看图读拼音识字、归类识字、读对联识字、随课文识字等形式，但在“随课文识字”中，教师采用“集中识字”的形式较多，而很少采用结合讲读课文的同时教学生 识字，即在“语言环境中识字”。识字原则没有引起足够重视，降低了学生识字的兴趣。如一年级上的《小小的船》这一课，老师在

4、教生字时，采用“集中识字”的形式较多，脱离了课文，没能结合课文教学生字，使学习生字时显得枯燥，学生对词语的理解也不够透彻。 （二）识字过程的阶段性特点不明显  从“笔画分析”向“部件分析”过渡较迟，有些学生所熟悉的生字也作笔画分析，学生停留在较低水平的分析阶段，不会把生字和熟字联系起来，使得有些熟部件、熟字得不到及时巩固。如《小小的船》这一课，老师在教学生学习“船”这个生字时，学生对这个生字逐笔分析，老师没有提醒学生应按照学习过的部件来记住这个字，教师可以让学生用“舟，几，口”这几个熟悉的部件来记住。 （三）课堂

5、设计不精  众所周知，汉字是由“音、形、义” 3个因素构成的。调查中发现，有些教师在教学时，“音、形、义”面面俱到的现象较严重，老师似乎不放心，几乎对每一个生字的音、形、义都要进行分析，不能避易就难进行重点突破，重点、难点教学不突出。（四）忽视了识字方法的传授和能力的培养  教学中教师重视对每个字教的过程，但通过教，使学生了解识字的基本步骤和常用方法的意识不强，学生独立识字的方法不多，能力不强。 识字的方法不够多样，学生思维只局限在几种简单的识字方法，比如：加部首、去部首、换部首。如教学《保护庄稼好卫兵》这一课，

6、学生学习生字时，思维不够活跃，局限于加部首、去部首、换部首几种识字方法上，学生学习生字的方法比较单一。（五）学生负担过重  新《语文课程标准》要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”有些教师为了让学生能记忆生字，进行着机械重复的抄写。少则一行，多则十遍几十遍，学生在重复抄写中变成了抄写机器，精神麻木了，思维停止了，根本谈不上什么练习实效。事与愿违，学生不仅没有掌握生字，甚至还出现了终生错字等这种现象。  五、 思考与建议：1．创设契机，提高识字兴趣  根据不同的课文采用合理的识字形式。

7、一般生字较多、课文较长时，可采用集中识字的形式，这样可以节省识字时间，培养自学能力，并使讲读课文较为连贯流畅，不致因教生字过多而使课文支离破碎。操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给予他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的生字，发挥其主观能动性，真正把学生放在主体的位置上。2、让学生自主参与  《语文课程标准》第一学段的识字目标中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子学得主动，肯动脑筋，那么，每个汉字都可以用多种的好方法来识记。在以教师为中心的传统教学结构

8、中，教师是整个教学过程的主宰，是施教者，学生处于被动接受教师灌输知识的地位。“自主教育”构建“以学生为主体，以教师为主导”的新型教学结构为目标，强调坚持以一切为了学生发展的教育思想。3．重视指导，教会学生识字方法  教师指导学生的学习很重要，低年级学生的识字更是如此，学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此，教师的指导方式起着定向作用。由此可见，识字教学不仅是让学生掌