《前后》教学设计及反思 .doc

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1、《前后》教学设计及反思教学内容第五单元“位置与顺序”前后教学目标1、通过实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物教学重点：体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学过程一、谈话导入师：“今天来了好多听课的老师，哪位小朋友愿意向后面的老师介绍一下自己？”生：我叫xx师：你可以在介绍自己的同时，也把你前后桌的同学介绍给大家认识一下？（由学生汇报）师：我们班的小朋友们真棒！现在让老师也来自我介绍

2、一下，我前面是我们班可爱的同学们，我的后面是黑板。这节课，就让我们一起来学习“前后”（板书，学生齐读课题）二、新课探究一）百米赛跑师：小朋友们去过动物园吗？现在，让我们一起到动物园里看看吧！今天动物园里可真热闹了！小动物们都在干什么呢？哦⋯⋯原来它们在举行森林运动会，师：（出示课件3）大家快看这，紧张的百米赛跑就要开始了，同学们看一看观察一下，有哪些小动物参加了比赛？（小鹿，松鼠，蜗牛，乌龟，小白兔）枪声一响，运动员们便飞快地往前跑。（播放课件4）哇！谁的速度那么快，跑在最前面？（学生回答）谁在最后面呢？（学生回答）生：松鼠跑在最前面，蜗牛跑在最后面师：我们的小乌龟爬啊爬，它

3、心里可着急了，它想知道自己排在（）的前面，排在（）的后面？谁来告诉它？（板书：小乌龟在---的前面，在---的后面，学生齐读）师：你最喜欢哪只小动物？它排在哪个位置？能用前后来说说它和其他小动物的关系吗？（由学生汇报）师：这位小朋友真厉害，说得真好！谁也能像他一样来说说？（多鼓励学生）同学们学得可真快，都能用前后来说位置关系了。我们的比赛还没结束了，你们想不想知道谁跑了第一？（播放课件5）原来是小鹿跑了第一，它可真厉害！现在小松鼠跑第几？小白兔跑第几？二）卡丁车比赛师：百米赛跑结束了，卡丁车比赛紧接着就要开始了。（播放课件7）我们的赛车选手就已经准备好要出发了，小朋友们仔细观

4、察下图，你们发现了什么？（看到了车）车上有什么？（数字）对了，这些数字表示的是几号车。这些车往那边开啊？裁判提出了一个问题要考考大家，老师先把题目读一遍，你们跟着读一遍，题目是：1号车在（）号车的前面，在（）号车的后面。谁来回答？师：（播放课件8）赛车手们你追我赶的，最后是几号车排第一了？4号车排第几？3号车排第几？我们来把小框框里的问题读一遍吧：在图中，1号车排第;4号车在号车的后面,在号车的前面.请同学们翻开课本56页，小朋友们动动脑筋想一想，再把答案填在书上。然后请学生回答，全部齐读。有没有哪位聪明的小朋友也能提像这样的数学问题考考大家？（注意多鼓励学生）（提示学生:刚

5、才的问题是：1号车排第我把1换成2，问：2车排第）三）活动精彩的卡丁车比赛也结束了，现在让我们来放松一下，和老师玩个游戏，怎样？谁愿意参加？请6个同学上台，按顺序排好。老师出示口令，学生根据口令站到相应位置，后再由底下同学出示口令。师：大家玩得真高兴！可是老师有个问题一直想不明白？3的前面是2号，后面是4号，转个方向后，3号的前面是4号，后面是2号。这是为什么了？（因为位置是相对的，你站的方向不同，你前面的东西和后面的东西也就不一样了。）四）课外延伸师：最后老师再出一道题考考大家，你们敢不敢接受挑战？出示课件9，读题目：同学们排队做操，小明的前面有4个同学，后面有3个同学。这

6、一排共有（）个同学？师：请大家动脑筋想一想，可以同桌两个讨论讨论，你也可以拿出本子来画一画。三、课堂小结：今天你们学到了什么？教学反思本节课，我从师生的相互介绍中，自然地引入课题。整节课，通过设计了“森林运动会”这一情节来贯穿整个环节，在情景活动中体验探究前后的位置与顺序。在教学过程中，没有过多地讲解，更多的是让学生通过认真观察图并且说一说。考虑到学生的生活经验，其实对“前后”并不陌生，于是我设计了“听口令找位置的游戏”。此环节，学生反应较热烈，在亲自参加的数学活动中感受前后。但是在让学生独立完成课本问题时，巡视学生掌握的情况，发现并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的

7、掌握还不够。说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。