小学三年级上学期语文家长会.ppt.ppt

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1、真诚沟通，共育未来理解、沟通、合作三（4）班家长会感谢各位家长：为了孩子的教育大事，今天，我们又一次相聚在一起。首先对你们的到来表示衷心地欢迎和感谢！感谢大家对我们班级工作的支持。三年级的特点小学阶段分为三部分，三年级是低中段的跳跃，要顺利完成这个过渡，家长要了解三年级究竟有哪些特点。1、学习方面：拿语文来说，低段是多写、多读，孩子之间的差别不是很大。但现在有点不同，因为除了这些死知识而外，还出现了比较活的题目，也就是我们通常说的没有统一的标准答案，这就要求孩子的基础知识必须扎实，同时还要拓展孩子的思维，从不同的角度去思考问题。2、心理方面：很多事情都处于好奇心，似懂非懂，开始有独立性，

2、自尊心逐渐增强。知道难为情，丢面子。班级现状：我们班共有29名学生，大部分学生学习还是比较努力。孩子毕竟还是孩子，他们的自我约束力还比较差，缺乏持之以恒的耐力，在学习的过程中还会出现这样那样的问题，这就需要我们在座的各位家长和老师密切的配合起来，共同打造您孩子的美好明天。我们平时常说，十个指头有长短。尺有所长，寸有所短。这也说明学生与学生也是不一样的，他们同样存在着基础、智力、毅力等方面的差异。因此在学习上也表现的千差万别。班级学生的几种类型：积极型中间型无声型等答案型我们的努力+您的关心=孩子的成功我们的努力：语文学科的学习，绝对不是仅仅在课堂上。语文课一周10节，我们老师的任务太多了

3、，主要精力要花在对孩子听、说、读、写、理解、写作的指导上。我们每一课学完后，将有6项作业等着我们，还有每周一篇的周记，以及每个单元的大作文和三套试卷。这点时间怎么可能包办一个孩子的一切，更别说几十个人了。我常常觉得，我70%的时间在做无用功，花大量的精力去管哪些学习习惯有待改进的孩子，催缴作业，一遍遍地改，订正，再错再订正再改。每周的周记，有些孩子是应付完成的，根本不用心去做，那回校后我讲评的话，又能有多少效果呢？我非常无奈。如果一个学生在家里的时间没有去阅读，没有去思考。只依靠在校的那点内容，那他永远别指望能有多高的语文素养。你的关心一个排序：著名教育家苏赫姆林斯基曾把儿童比作一块大理

4、石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭2、学校3、儿童所在的集体4、儿童本人5、书籍6、偶然出现的因素从顺序上看，家庭被列在首位教育就是培养习惯——叶圣陶家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师一切为了孩子，为了孩子的一切学习习惯生活习惯行为习惯一、培养孩子边读书边思考的习惯二、培养孩子做读书笔记的习惯三、培养孩子使用工具书的习惯四、培养孩子广泛阅读的习惯阅读习惯的培养叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。语文学习，三分课内

5、，七分课外。这里说的“七分课外”一是指生活，二是指阅读。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”语文学习：1、让孩子从学好每个字开始学好语文。2、要重视孩子语文基础知识的掌握情况。3、帮助孩子提高阅读和写作水平。关于写作：阅读优秀的作品：这是显而易见的，但立竿见影的方法。尽可能多的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作技巧。尽可能多的写：写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或者同时做着别的事情是不可能写得好的。修改草稿：更清晰，

6、更直接，更鲜活。好开头和好结尾：开头和结尾是文章的重点。家长的七避免1、避免唠叨2、避免许愿3、避免威胁4、避免比较5、避免过度保护6、避免过多干涉7、避免期望过高需要家长配合的1：家长要认真督促孩子完成作业；孩子的自控能力差，父母的督促不能忽略，当孩子写作业不专心时，父母应给劝导孩子把注意力引导学习上来。中低年级的孩子，学习习惯还在养成期，家长要舍得牺牲时间。2、仔细对孩子的作业进行检查，让孩子带齐书本和作业3、注意督促、引导孩子多读健康有益的课外书4、制造良好的学习环境5、给孩子备齐学习用具6、要正确的看待分数，我们需要培养的是一个身心健康全面发展的孩子。7、联系老师，及时了解孩子的

7、学习情况。孩子成绩优异的原因：1.学习态度端正，勤奋；2.学习方法比较好；3自制力强，善于思考；4.家长的支持与鼓励存在的问题1、有个别同学学习习惯较差2、平常听课容易分心3、课堂学习效率较低4、个别作业写不完，甚至忘记做6、还有部分学生写字太潦草，没有恒心、耐心我们的努力+您的关心=孩子的成功孩子是我们永远的希望，教育孩子是我们共同的责任，就让我们携起手来，一起为孩子的健康成长而努力吧！以高远的目标激励孩子以严格的要求约束孩子以实