生态文明教育.doc

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1、《动物的保护色》教案教学目标：1、在寻找、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用。2、通过对保护色的认识，激发对动物本领探索的兴趣。重点：在情境中通过分辨、讨论了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用。难点：学生通过游戏分辨、讨论，了解动物的保护色的特征和作用。活动准备：1、经验准备：激发学生对动物的兴趣和增强对动物的感知；了解学生对动物知识的认识。2、材料准备：幻灯片《动物的保护色》活动过程：一、游戏导入：小鸟找食物（观看PPT，讨论）教师提问：（一）小鸟饿了，想要出来找食物吃，它来到树林里，你们看看它找到了什么？（瓢虫）（二）红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了，可是小鸟还没有吃

2、饱，我们一起帮小鸟找找，还有什么食物可以吃呢？（蚱蜢）（三）为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢？小结：因为蚱蜢有保护色，绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近，比较不容易被小鸟发现。一些动物为了隐蔽和保护自己，身体形成和周围一样的颜色，这就是动物的保护色。二、分辨讨论：动物保护色教师提问：（一）你们知道还有哪些动物也有保护色呢？（学生说，老师点出图片）如：1、青蛙躲在荷叶上的图片，发现了什么？（青蛙和荷叶颜色相近）2、枯叶蝶：像枯叶一样，躲在枯叶中，可以躲避敌人的侵袭……（二）四幅图片：沙漠、森林、大海、极地，看看在各地生活的保护色动物有哪些（猎豹、狮子、鳄鱼、枯叶蝶、北极熊等）

3、1、探索动物们为什么身上的颜色与生长的环境有关呢？（如北极熊为什么不生活在深林呢）（三）游戏：谁的眼睛最最亮1、在PPT图片中并找出藏在图片里的动物朋友。2、小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用。三、迁移经验：奇特的本领教师提问：（一）动物的保护色真有用，人类受到动物保护色的启发，发明了什么呢？（迷彩服、坦克、变色镜、夜用警服等）小结：动物利用自己的保护色保护自己，人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域，对人类有很大的帮助。《认识空气》教案设计意图：平时，我们常常提到空气。那空气到底在哪儿呢？因此，我设计了这节科学活动。

4、让学生动手反复地实践，通过捕捉空气、手帕不会湿、吹泡泡、捏鼻子等游戏，把抽象的空气概念具体化，让学生充分感知空气，知道空气无处不在，作用很大，人和动植物都离不开它。教学目标：1、通过动手操作，让学生感知空气的存在，发现到处都有空气，激发学生探索自然的兴趣。2、初步了解空气与人们生活的关系，人和动植物都需要空气。3、培养学生的观察力、思维力和勇于探索的精神。准备：1、教师操作用品：（1）方形金鱼缸一个，透明水杯一个，手帕两条。（2）大小不同的透明玻璃杯两个，蜡烛两支。2、学生实验用品：每个学生一个塑料袋，一个装有水的杯子，一只吸管。步骤：一、通过动手操作，让学生感知空气无处不在

5、。1、捕捉空气游戏。（1）给每个学生一个塑料袋，让学生想办法让塑料袋鼓起来。感知教室里面有空气。刘老师想请小朋友把这个塑料袋变得大大的、胖胖的，好吗？（学生动手操作，在教是室里找空气。）提问：刚才小朋友是怎样让袋子变胖的呢？（袋子里面装满了空气）反复实验，让学生感知教是室里到处是空气。（2）老师和学生再到室外找空气。让学生感知到处都有空气。教室里面有空气，那走廊上有没有空气呢？（学生回答）请小朋友把袋子里的空气放掉，到走廊上找一找，看看走廊上到底有没有空气。以此类推，带学生到操场上、大型玩具里、树下找空气。提问：刚才小朋友是在什么地方找到空气的？（学生回答）让学生充分感知空气

6、的无处不在。提问：看一看，空气看得见吗？摸一摸，空气摸得着吗？尝一尝，空气有味道吗？教师小结：空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道，它天天和我们在一起，躲在我们身边和我们做游戏。2、教师演示小魔术——手帕为什么不会湿？进一步让学生感知空气的无处不在。（1）教师演示手帕不会湿的实验。教师将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，让学生猜一猜手帕湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？ （2）教师演示手帕会湿的实验。教师再将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，慢慢倾斜杯子，让空气跑出来。请学生猜一猜手帕湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？ （

7、3）提问：为什么第一次手帕没有湿，第二次手帕又湿了？让学生带着疑问再看教师做实验，提醒学生注意观察，直至都能看清前后两次实验的不同：知道第一次手帕没有湿，是因为杯子有空气，空气挡住了水，水不能进入杯子，所以手帕没有湿。而第二次是因为杯子的空气跑出来了，水进入了杯子，所以手帕湿了。3、学生操作实践，感知人体内也有空气。空气到处都是，那我们的身体里有没有空气呢？给每个学生一杯水，一只吸管，让学生用吸管插入水中吹气，观察气泡冒出的现象，感知人体中有空气。二、了解空气的作用。1、人、动物、植物都需要空气。捏鼻子