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时间:2021-01-16
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1、课题研究计划《作文、阅读、生活“整合为一”作文教学法》课题研究个人计划姓名:XXX职称:小教一级所教学科:三(2)班语文研究课题:作文、阅读、生活“整合为一”作文教学法个人子课题:作文、阅读、生活“整合为一”作文教学法中年级段作文是提高学生综合能力的重要手段,也是语文教学的难点,长期以来,形成了“教师命题,指导—学生独立写作—教师评改”的传统作文训练模式,这种传统的写作训练模式已不适应新课改的要求,那么如何用新课程的理念来处理教材中的习作训练呢?为此,我们进行了不懈的努力和探索,研究出作文、阅读、生活“整合为一”的作文教学法,就是针对当前作文教学远离生活、
2、远离学生兴趣的现状提出来的。为此特定如下计划:一、指导思想本校学生对读书、写作普遍存在厌读怕写,一听到写作文就头痛,感到无内容可写,写作时不是照抄就是胡编,难以表达真情实感,为全面提高学生的作文水平,使学生对写作规律及方法有一个切实的领会,通过研究,引导学生主动积累素材,品味语言感悟表达,体验作文成功的乐趣,激发作文兴趣,增强作文信心,不断提高作文兴趣,增强作文信心,不断提高作文水平,发展作文能力,融看、听、思于一体,读、说、写于一炉。二、活动时间202X年1日——202X年8日三、活动内容作文教学与阅读教学打通,课外阅读是学生拓宽视野、积累材料的重要渠道
3、,要鼓励和指导学生积极开展课外阅读,就必须从培养良好的阅读习惯开始,并根据需要和读物内容决定读书方式,从而提高阅读效率,积累广泛而又精要的素材。作文教学与生活交互融合,学生在亲身经历的各种活动中,体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣,也是积累写作素材的重要途径,为此教师组织并鼓励学生积极参加各种课外活动,自编小报刊,让作文与生活交融。四、具体措施1、每天写不少于1分钟的日记。2、做错事时,自己选择惩罚方式:写说明书、心理病历、心理小法官,来提高写作水平。3、每天至少读30分钟,指导学生阅读,学会积累。4、带孩子多出去走一走,指导学生观察,学会发现。5、利用黑板报,
4、展示符合主题的优秀作品。6、利用手抄报,把优秀作品展示给全校。7、鼓励学生多些,积极向《太阳雨》校报投稿。8、演讲比赛,锻炼学生多种能力。9、社会调查,公益活动,让学生积累的财富有情趣而昂永深刻,便于使用。1
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