浅谈如何激发初中学生学习物理的兴趣.doc

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1、浅谈如何激发初中学生学习物理的兴趣我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学实践证明：学生各科学习成绩的高低,在很大程度上取决于学生对各科的学习兴趣。因此，要学好初中物理浅谈如何激发初中学生学习物理的兴趣我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学实践证明：学生各科学习成绩的高低,在很大程度上取决于学生对各科的学习兴趣。因此，要学好初中物理浅谈如何激发初中学生学习物理的兴趣我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学实践证明：学生各科学习成绩的高低,在很大程度上取决于学生对各科的学

2、习兴趣。因此，要学好初中物理这门学科，教师首先应在激发学生学习兴趣上下功夫。那么如何激发学生学习物理的兴趣呢？笔者结合自己的教学实践，认为应做好以下几点。一、上好“序言”课，激发学生的学习兴趣物理是初二学生接触的一门新课程。这门课对于部分学生来说简直有点“谈虎色变”，因为他们听说物理最难学，所以对物理课的学习或多或少产生逆反心理和畏难情绪。要改变学生对物理课难学的偏见，必须用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。按照心理学认知规律：人们对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的，而序言课是初二物理的第一节课，因此，教师必须精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生一接触物理，就对它

3、产生浓厚的兴趣和美好的印象。根据教材内容，从初二年级学生好奇心强、富于幻想、求知欲望旺盛的实际出发，教师应着力从以下三个方面来激发学生的学习兴趣。一是通过图片、录像、有趣的实验、生动的描述将更多的物理现象呈现给学生，让学生觉得物理现象很普遍、很有趣，使之保持对自然的好奇心，同时培养学生对探究物理问题的兴趣和“问题”意识。二是充分运用“生活中”的物品中包含的物理问题的实例，让学生知道物理现象不仅有趣，而且有用。从而，激发学生学习科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理。三是通过多种途径让学生了解科学家探究活动的一般过程，消除学生对科学的“神秘感”，激发学生积极探

4、究生活中物理现象及规律的欲望。二、重视实验课教学，以实验激发学生的学习兴趣物理学是一门以实验为基础的学科。教师既不能对学生进行空洞而又抽象的讲解，也不要仅仅停留在表面现象上，要通过培养他们的实验能力，分析综合能力来发展他们的兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生对学习、对课的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱…….没有积极的脑力劳动，学生的任何兴趣、任何注意力都是不可思议的。”为此，教师在教学中：一是做好演示实验。演示实验可以使教学过程生动活泼，注意力集中，对物理现象获得深刻的印象。好的演示实验有时可使学生长期不忘，

5、引起学生浓厚的兴趣。因此，教师在实验前务必精心准备，确保实验成功，力求实验带有示范性，实验现象清楚、有趣。实验过程中，教师要积极引导学生观察、思考、分析和归纳总结，可以设计一些富有启发性的问题，不失时机的提问学生，调动学生积极思维的积极性。二是上好分组实验课。学生们的好奇心强、爱动手，实验能引起他们的学习兴趣，是学好物理的好契机。一个好教师应该抓住这个机会认真准备，上好每一节实验课，最大限度的发展学生的实验能力。三是上好科学探究实验课。新教材中安排了许多科学探究的实验，教师可以在讲清探究过程的基础上，让学生去提出问题、去猜想、去设计、去验证，不要包办代替。从而激发起学生对

6、科学探究的兴趣，体验成功的喜悦，增强他们的学习信心。四是把课外实验落实到实处。课外实验需要学生独立进行实验和观察，并且要自己写出课外实验报告。学生的这种活动更具有创造性，也更有利于激发学生的学习兴趣。三、用“现代教育技术”教学手段激发学生的学习兴趣。现代教育技术集声音、文字、图像、静与动于一体，使知识信息来源丰富，形象生动易于感知，可充分调动学生的眼、耳等多种感官,既可使学生的注意力、观察力、记忆力、思维力及想象力积极的投入,又能充分调动学生的兴趣,是一种非常有效的教学手段。因此，教师要充分利用这一教学手段，为学生创设一个宽阔的时空，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未

7、来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将宏观与微观世界的事物呈现在学生面前。让学生在学习过程中，充分利用其视觉、听觉功能，实现对大脑多重刺激，从而提高学生的学习效果。四、在广泛阅读中激发学生的学习兴趣物理书刊中记述了前人丰富的物理经验和知识，它能简洁快捷地教给学生物理方面的知识和道理。加强指导学生阅读物理教科书、物理科技书籍的教学是非常必要的。教学中，教师可以以个别章节为例教给学生钻研与消化物理课本的方法，让学生明确在阅读课文中要注意的问题。逐步教会学生掌握阅读方法，培养他们的自学能力。同时，教师要有目的、有计划的介绍和指导学生阅